赵万科：相信自我，我飞翔

是他，擦亮了太谷二中这张名片；是他，主帅超越了传统的“教”的范畴，让该校教学走出了“教”的死胡同，引向了“学”的新世界

2015年9月3日，北京天空呈现高颜值的“阅兵蓝”。这一天，抗战胜利70周年阅兵式隆重举行。

空中护旗方队率先亮相，拉出7道彩烟。45分钟后，由陆海空三军航空兵编成的9个空中梯队呼啸而来……

在看现场直播的山西省太谷县第二中学校校长赵万科有些激动——该校两位飞行员毕业生先后驾机低空飞过天安门广场上空，接受了祖国和人民的检阅。

天安门广场成为欢腾的海洋，太谷二中课改模式的推动者赵万科却在激动之余陷入了回忆之中。是他，擦亮了太谷二中这张名片；是他，主帅超越了传统的“教”的范畴，彻底颠覆了以往的教学模式，让该校教学走出了“教”的死胡同，引向了“学”的新世界。

三尺讲台迎冬夏，两寸笔头耕春秋。通过长时间的专访与学本课堂的体验，记者对赵万科及太谷二中别开生面的课改有了深刻的印象，心灵被不断激荡、震撼。该校立德树人的教育成果可圈可点，交出了一份出色的改革创新的成绩单，赵万科无疑是太谷二中不断超越自我、追求卓越，实现由小变大、由大变强的关键见证者。赵万科说：“我付出很多，也收获很多！”

窑洞里走出来的全国优秀教师

“我的父亲是老农民。我的名字来由不知道，可能与上世纪60年代国家重视科教有点关联，期望我是家里未来的一个希望，有点知识。”山西省太谷县任村乡东贾村，是一个只有五六百人的贫穷落后的小山村。一眼破旧的窑洞，养育了赵万科兄妹六人，生活的艰难可想而知。

赵万科出生的年代，正值三年困难时期才过去。“我小时候一年能吃上一次饺子就不得了，盼望过年，就是盼望能吃上一次饺子；也盼望能有客人来，客人来了，就能吃得好一些。”

9岁那年，赵万科才开始上小学。起初，同龄的伙伴们都已背起书包走进了学校，他很羡慕，但面对贫寒的家庭却无法张口。每天听着学校传来的琅琅书声，赵万科多想自己也能走进宽敞明亮的教室，与同龄人一起学习。

家人感受到了赵万科求学的热情与渴望，亲朋好友也纷纷慷慨解囊，终于让赵万科有机会进入梦寐以求的学校。“面对来之不易的求学机会，我非常激动，恨不得每天二十四小时都能待在学校。”那时，因为村子小，学生不多，采用的是复式班教学模式，一位老师要同时教好几个班的学生。“当时上学的条件很差，一个教室四个年级，由一个老师教。没有什么课外书、体育课、音乐课，这些都没有听说过。”

雖然教学条件差，但老师尽心尽职地完成教学。“当年，老师认真教学的身影，我难以忘怀。也就是自那时起，心中的职业理想开始萌芽，我渴望能像我的老师一样，长大后能站在三尺讲台上教书育人，以回报那些帮助过我的人，回馈社会。”

“在我11岁时，疼爱我的母亲不幸去世，使原本艰难的生活雪上加霜。”家庭的原因，赵万科在中学阶段接连辗转了好几个学校。但艰难的求学道路，并没有泯灭赵万科当教师的热情，“老师们对学生的关怀、爱护，对教育工作的执着，都使我要当教师的志向更加坚定”。

1981年，赵万科高中毕业。高考报志愿时，赵万科原本想报邮电专业学一门技术，早些参加工作为家里做些贡献，结果父亲说：“还是做老师吧！有利家里的后代的培养。我们家里祖祖辈辈没有文化，吃尽了苦头。”

于是，赵万科听从了父亲的建议，顺利考入晋中师范专科学校，终于离自己当教师的梦想又近了一步。前往大学报到时，父亲对赵万科语重心长地说：“你选择了老师的职业不可反悔，我不反对。当教师需要像农民那样，对每颗苗都不能埋没、不能嫌弃，不管健康不健康，都要好好分析他、扶植他、善待他，事在人为！”赵万科含泪默默点头。为了父亲的这句话，赵万科一辈子用行动作为切实的回应。

当年，父亲还叮嘱赵万科“生活要俭朴，不要华丽的东西，咱们家没有这个条件”。赵万科说，父亲很朴实，但是对自己的影响很大。“父亲对人非常真诚、坦诚，他说对别人就要像对自己一样好，朋友、同事有什么困难，要努力去帮，不要退缩。”大学期间，为了补贴生活和家用，赵万科在大学努力学习、提升专业技能之余，坚持打工，并尽能力帮助比自己困难的同学。

1984年，自晋中师专毕业后，赵万科来到了太谷县第二中学，成为一名数学教师。初为人师，赵万科激情满怀，渴望自己在三尺讲台上施展才华与抱负。“每节课我都做到充分备课，认真研究教学大纲和教学参考书，希望能够用每一个公式、概念启迪学生的智慧。我的感受是不能单纯教知识，要将知识总结为方法、规律，不赞成题海战术。‘1×3与‘3×1，从表面上讲结果一样，但本质与价值不一样，‘1×3是一个问题从三个角度或多个角度去思考、去探索，而‘3×1是三个问题从一个角度看，出了力不一定讨好。学，就是感悟，感悟其中的规律。”

通过分析学生的学情，赵万科将学生分为三类：基础扎实、喜欢数学的，基础较扎实、对数学有一定兴趣的，没有基础、对数学不感兴趣的。为此，他采取三种不同的授课方式，因材施教，效果明显，所带班级的学生数学成绩整体进步很大，学生的数学学习热情空前高涨。学生作业本上，他批注的红色笔迹，无论是改符号，还是评价意见都一丝不苟。

在担任数学教师的同时，赵万科还承担一个班的班主任工作。在班级管理中，他采取学生自治的方法，要求每个学生都参与到班级管理中，增强学生当家做主的意愿和主人翁意识。这种民主的班级管理模式，让班级面貌焕然一新。

作为一名高中教师，赵万科说自己有责任改变传统的填鸭式教学模式，自己总是主动思考更多的、行之有效的提高学生学习效率的教学模式和方法。1995年，他被教育部评为全国优秀教师。就在这一年，赵万科成为学校主管教学业务的副校长。这时，他在管理这个平台上有更多的机会接触各个层次的教师、学生，积累了丰富的管理经验。2000年9月，他正式出任校长。“当我拥有更多的话语权、评判权时，我发现肩上的责任愈发重大。”

从教师到校长，不仅是一次岗位的更迭，更是需要自身从思想、行为、能力的全面提升与努力。言及出任校长一职的挑战，赵万科坦陈：“当校长时我的压力很大，毕竟我是自本校教师岗位上成长起来的，教师这个岗位比较单一，如何发展这个学校、如何处理方方面面的关系，是一门学问。作为一校之长，要懂心理学、哲学、社会学，会从实际出发，求真务实。”

作为一校之长，赵万科知晓要深入调研，“每天坚持观评两节课，与老师交谈，精准掌握课堂实际情况”。自采访交流中，可以感受到他这么多年来的酸甜苦辣，他笑言“鲜花与掌声的背后是酸是苦，难以言尽”。一晃，在太谷二中服务30多个年头了，这里见证着他的蜕变、成长、成熟、成功。虽然皱纹已不知不觉间爬上了自己的额头，但赵万科无怨无悔，“日益强大的太谷二中让我魂牵梦绕，我总觉得我是为二中而生的”。

“教的课堂”引向“学的课堂”

从一线教师到管理者，赵万科不断地调整着角色的转型，加强学习，创新工作，适应岗位的需求。在这个舞台上，他可以舞出除教学外的另一番风采，还将自己多年所思、所想纳入具体的实践中，进一步触摸教育的真谛。在他眼里，岗位即事业，校长的岗位就是责任，校长的权力就是使命，自己唯一要做的是履行责任、不辱使命。赵万科不断提升自我，修炼自己，要求别人做到的自己首先做到，要求教师不做的自己坚决不做，在责任与困难面前，敢于负责，迎难而上，创造性地开展工作。他虚怀若谷、善于团结、敢于创新的精神受到大家的称誉。

2006年，太谷二中校长团队前往各省课改名校学习。这些学校的教室格局让赵万科一行感到震惊，“这里完全颠覆了我们之前的各种畅想，没有讲桌，学生们面对面以小组的形式坐在一起，教室的四面墙上都是黑板……这种新颖的形式吸引着我们这些已经从事教育事业二三十年的‘老教师”。通过认真、细致的取经学习，赵万科受益匪浅，特别是这种“人人参与、个个展示、体验成功、享受快乐”的课堂让他眼前一亮。

今天的课堂就是明天的社会，课堂应该培养未来的接班人。作为一校之长的赵万科，这时做了一个影响深远的决定：“改！必须得改！只有改革才有出路。只有改革才能给二中带来光明的未来。”“让学生以小组为单位对桌而坐，通过小组合作，进行交流讨论。思想的相互交流、补充和借鉴，让学生们的思维变得活跃起来，一改以往死气沉沉的气氛。每个教室里设置多块黑板，课堂上学生们把自己的所见、所思、所想写到黑板上，同学之间的相互交流，不仅拓宽了学生彼此的知识面，也锻炼了学生的合作意识、表达能力。”當然，由于没有专家的引领，太谷二中的课改缺乏理论支撑，进展缓慢。

2008年，在中国教育科学研究院韩立福博士的指导下，太谷二中开始了“三·五·三”有效教学模式的探讨和实践。从此，教师逐渐把课堂还给学生，学生成为课堂的主人，学生们动起来了，课堂活起来了，学生们的自信心得到提升并且个性得到了发展。

太谷二中的课改路并非一帆风顺，成果来之不易。当学校领导团队一致决定开展教学改革，用全新的课改模式来引领课堂时，首先要解决的是老师们的思想问题。赵万科回忆说：“不论是年轻教师还是教学经验丰富的老教师，长期受到‘填鸭式课堂的影响，面对课改这个新事物，都会心存维持旧秩序的惰性，感到不知所措，容易怀疑课改模式的效果，容易遇到困难就打退堂鼓，而且这种畏难情绪很快会扩散。其实，由于课改在我校历史上从未有过，如此活泼、自由的形式组织课堂，教师缺乏参照，无法解决许多教学实际问题。”

本着对学生负责的精神，赵万科在学校明确了“要改课”的大方向，同时强化课改工作必须坚持科学严谨，并分批次选派教师赴课改名校进行学习考察。“我们从学习别人的先进经验开始，给自己一个‘站在巨人肩膀上的机会，走出去，请进来，其中赴外考察教师覆盖率达到百分之百。别人的东西再好，也不能照搬，适合自己的才是最好。外出学习后，各教学学科组就课改模式进行认真研讨、统一备课及示范课经验教训总结等。”赵万科说，学校对课改新模式的成果进行了监测和评估，逐渐形成具有太谷二中特色的新模式。

采访期间，记者随机听了多节课，注意到所有课堂以小组为中心围坐取代了以教师为中心的排坐，这种座位方式显然在形式上保障了学生的合作学习。上课的方式也较我们传统的教学有大的变化，在这里不是教师一对多的授课，而是学生在黑板上写过程进行展示解析的方式。每个学生都有机会上台展讲，展讲步骤规范，思维清晰。课堂上有小组讨论，有质疑，课堂纪律在这里可以逾越，不再是妨碍学生学习的障碍和樊篱。在这里，记者看到学生在有效地自主学习，教师在有深度地引导，课堂成了一个交流与对话、乃至交锋的空间或“群言堂”，成了学生动脑、动口、动手的精彩“天堂”。记者注意到陪同听课的赵万科校长一脸的微笑，显然他为学生在课堂上的参与度、投入度感到非常满意。在这里，的确看不到课改的浮躁、虚伪的影子，看到的是教学开放、思维绽放的真实课堂情境，感受到的是学生快乐地学、高效地学的惊奇。看到他们阳光的学习生活状态，联想到自己早年灰色的满堂灌学习方式，心底里油然而生一种幸福的“酸楚”，为当下学生的课堂享受而“妒嫉”。在这里，教师似乎隐退到了学生的学习活动中，是学生在主持课堂学习活动，他们由知识的复制者、独白者变成了知识的建构者、对话者，成了“大同学”，不再唱“独角戏”。难怪赵万科在一旁说，教师的功夫主要在课前，而不是课中，把课中有限的时间和空间让给学生们。

幸福感已经成为评价一个人、一件事的参考标准。无疑，太谷二中的师生是幸福的，大家都在快乐中体验教与学。太谷二中的课改是成功的，课改成功受到教育部的表彰，获得了国家基础教育教学成果二等奖。模式固然重要，但是模式不是永恒的，也不是千人一面的，是各具特色的。“模式不仅仅是教学流程，更重要的是教学理念，教学流程只是载体，是外在的东西，教学理念才是灵魂、才是教育思想。”赵万科说，好的模式能引领走向规范，能引导学生学会学习。

“教，是为了不教。”这是教育家叶圣陶的名言。赵万科铭记着，践行之。为了改变以往的教育状况，从传统教育的泥潭中走出，实现对传统教育的突破，赵万科深入调研，开启披荆斩棘的探索之路、特色课改的创新之路。让赵万科欣慰的是，通过艰辛的探索，创建了课前以“一·三·九”结构化自主学习模式，课中“二·三·四”同题异构比拼优化思维模式，课后“一题多元、多题一源、纵横联系、类比类推”反思提升模式及“一·二·三”思维优解升级模式。高考升学率由课改前的40%提升到课改后的85%以上。

多元发展搭建梦想起航的大舞台

在一次全国课改联盟校长论坛上，当各个专家都做完了精彩报告期待观众互动时，有一个小孩哭哭啼啼地跑上了主席台，拿起话筒说：“各位专家，你们整天研究课改、研究教育，而我们学生却一点也感觉不到快乐。”听到这里，坐主席台上的赵万科陷入了深深的思考之中：教育是什么，教育为了什么。赵万科突然感觉到了一种失落。茅塞顿开的他，悟到了教育就是实现学生的全面发展，教育就是要兼顾各种不同类型的学生。

回校后，赵万科立刻组织教学负责人开会、研讨，果断地提出了优化课程设置。于是，在课堂教学改革如火如荼进行的同时，赵万科开始探索新课程的全面开发，开设了飞行员类、国防军事类、艺术类、体育类、信息科技竞赛类、国际办学类等课程，拓宽了学生多元化成才的途径。

该校是空军飞行学员早期培训基地和国防生生源基地，打造了享誉三晋的特色教育品牌。从这里，走出了200多名飞行员，山西省女歼击机第一人、空军飞行比武第一人都出自该校。学校连续两年荣获空军司令部授予的招飞录取率“全国第一”锦旗，还被中宣部、教育部、国家国防教育办评为“全民国防教育先进单位”。采访中，赵万科高兴地讲，学校正在积极探索包括空乘、空保、机场服务在内的民航有关专业人才的定向培养的有效教学方法，以期逐步完善民航专业技术人才的选拔、培养体系。

2015年6月，太谷二中启航学校正式成立。据赵万科介绍，这是爱德星教育有限公司董事长邢如瑞以高端宽广的国际视野参与打造的一所全日制民办普通高中，与山西省示范高中太谷二中共同構建更加优质的教育资源。太谷二中启航学校是太谷二中教学改革创新的又一成果。太谷二中启航学校以农村教育为根本，以国标国学课程为基础，以内涵发展为目标，以海峡两岸中小学文化教育交流为平台，以形意拳、足球、高尔夫球等中西文化活动为载体，培养学生的灵活性、底线性、目标性、进取性意识，以课程、课堂改革为导向，开足开全课程，全面提升教育教学质量。特别是该校以国际化、信息化、标准化教学为办学特色，将从英国、美国、加拿大等国家聘请20多名优秀外籍教师来校任教，引进国际化课程体系，利用西方快乐教育的教学理念陶冶学生的情操，并不定期举办中西文化的交流。邢如瑞掌舵学校多元发展、特色发展、个性发展和内涵发展，让赵万科十分安心：“她阅历丰富，眼界宽广，为人热情，有办教育的情结，于是我们双方一拍即合。”

三尺讲台育桃李，一支粉笔谱春秋。2010年，赵万科被评为全国劳动模范，还曾被评为全国有特殊贡献校长，相继当选为山西省第十一届、十二届人大代表。荣誉给他带来的不是喜悦，而是沉甸甸的责任。

仁、厚、善，是赵万科的座右铭。他倡导做人与育人结合在一起。“孔子、老子的原著，很有营养，值得细细读。我还喜欢书法，事务多，有些爱好不能坚持下来，为了教书育人，只能牺牲这些。我经常对我的孩子讲，爸爸妈妈只是你的临时拐杖，遇到特别的困难或困惑时，也只能临时依托，不能作为你永远的支柱；自己的人生自己作主，自己的人生自己拼搏，真诚地对待身边的所有人，就像对待自己一样。”显然，赵万科已把当年父亲的话隔空传达到下一代，传递的是一种期冀、一种家风。

校园的建筑由低矮变身高楼，操场周边的花儿开了一春又一春，寒来暑往30多个春秋。当年的帅哥教师现已是银丝上头，唯一不变的是用爱回报着父老乡亲的嘱托，用30多年的教育心路诠释了人民教师无私奉献的丰富内涵，用30多年的的育人心血塑造了一位教育工作者师魂的光辉形象。

“如果有一天您退下了工作岗位，那您对以后的人生有什么打算？”采访结束时，赵万科坦言自己有一个心愿：“老了，什么也不干。我在学校看大门，再看看这个学校的发展。我从参加工作起，就一直奉献在这个学校，这里的一草一木有我的心血！”听到这里，眼睛不免湿润，为眼前这个晋中男人的赤诚所打动。“十六载的校长生涯，在当地市、县党委、政府及教育行政部门的领导和关怀下，”他与他的团队，将一个名不见经传的县级普通高中打造为省重点高中、省示范高中、全国“学本课堂”联盟推广示范校。

“青春的理想插上翅膀在这里远航，人生的信念这般坚强，在这里谱写绚丽文章…… 超越自我，我自强！相信自我，我飞翔！”走在太谷二中的校园里，听到嘹亮的校歌，感受到一种期望、一种豪情、一种力量、一种精神，也感受到该校特色办学的铿锵足音！

责任编辑 李菡丹