如何提高初中语文阅读教学的有效性

刘菊芳

摘 要：阅读是人类掌握知识的基本技能，学生要养成良好的阅读习惯，在今后的学习工作中实现整体能力和素养的提升。重点分析了初中语文阅读教学存在的问题，探讨了教学基本原则，从阅读自信心的构建、过程评价的融入等提出了提高阅读教学质量的具体措施。

关键词：语文阅读；自信心；教学；评价

语文阅读能力是学生面对今后学习、工作需要掌握的基本技能。初中阶段，学生具有一定的词汇量，掌握了相关的语文语法知识，是语文阅读能力提升的最佳时期，需要抓紧时间培养语文阅读能力，这一能力提升的主要途径在于学生参与语文阅读的积极性、主动性的提升，阅读氛围的营造等，这样才能提高语文阅读教学的有效性。

一、初中语文阅读教学存在的问题

（一）教学方法单一，学生参与积极性不高

现代初中语文教学更多注重的是应试教育的内容，关注学生对相关知识的掌握，一个词语的含义是否掌握，一段古诗是否会背等，由于语文涉及的知识面相对较广，如果只是注重这种知识的掌握，教师就只能将教学重点放在教学内容的准备上，对教学方法的研究就很少。因为阅读水平的高低不能突出地表现在应试教育中，所以教师在这一方面投入的教学精力较少，教学方法单一，传统的阅读教学不能激发学生参与的积极性。

（二）部分学生没有持之以恒的学习态度

初中语文阅读能力的提升需要学生有持之以恒的学习态度，但是由于初中生正处在好动的青春期，他们安心阅读一篇文章的学习态度不是很强，就算是可以坚持一次、两次、三次，但是长期的坚持才能实现语文阅读能力的提升，这样持之以恒的学习态度是一些初中生所缺乏的，这主要与学生的年龄特征有一定的联系，需要学生改变这种态度，才能实现阅读能力的提升。

（三）阅读评价缺少鼓励，学生写作信心不足

严师出高徒，很多教师都坚守这样一个信条。在学生朗读文章的时候，教师更多的是指责，提出学生在朗读文章中存在的问题，对学生的一些优点没有及时鼓励，这种教学虽然可以及时给学生纠正阅读过程中经常发生的错误，但是这种缺少鼓励的评价也大大打击了学生阅读的自信心，长期面对这种阅读评价，学生阅读的自信心不足，对阅读就逐渐失去信心。

二、初中语文阅读教学的基本原则

（一）激发学生参与阅读教学的积极性

阅读能力对学生学习有很大的帮助，这种能力的提升会使学生对复杂材料的学习产生一定的兴趣，这种兴趣点将使学生参与教学的积极性得到提升。提升阅读能力需要联系实际，在学生阅读相关文章之前，需要设置一些生活化的情境，给学生带来探索的乐趣，使学生对相关知识的理解更有兴趣。

（二）培养学生主动阅读的意识

在今后的学习、工作中，文章的理解、知识的学习都是需要通过阅读获得的。教师要转变传统的教学模式，因为传统填鸭式的教学方式只能让学生在被动的状态下学习词汇和语文语法，学生学习的有效性不高。只有学生自主地提高阅读能力，才能有效理解和认识相关知识。

（三）优化阅读教学氛围

传统的初中语文阅读教学氛围是一种相对沉闷的状态，学生与教师之间的互动很少，学生参与教学的积极性不高。这种相对沉闷的教学氛围在新的教学方式下实现了转变，学生开始参与教学，自主地思考文章中的问题，创新思考方式，拓展学习的有效性，教师的教学形式也发生了变化，在教学过程中，学生与教师之间的互动、学生与学生之间的交流都逐渐频繁起来，这使教学氛围进一步活跃起来。

三、提升初中语文阅读教学有效性的具体措施

（一）学生阅读自信心的构建

笔者在教学过程中发现一些学生在语文阅读能力上存在一定的心理障碍，当着全班人的面朗读课文时，经常吞吞吐吐，这种阅读障碍主要源自学生心理，学生对自己朗读的不自信，对相关文章的不熟悉，这就需要教师在组织学生进行朗读练习的时候，注重学生的差异化教学，对阅读有障碍的学生，要加强交流，解决学生心理问题，同时鼓励学生自己在家加强朗读练习，克服自己怯场的问题，循序渐进，不断构建学生阅读文章的自信心。

（二）过程评价的融入

语文阅读能力的提升在试卷上体现得不是很明显，需要从平时的阅读练习中，给出相关的评价，才能更加客观、全面地培养学生的阅读能力。过程评价就是一种将阅读能力的评价设置到平时的练习中，将学生参与阅读的积极性、对文章理解的程度设计到评价量表中，这样就可以实现学生阅读能力的提升，提高学生参与阅读练习的积极性和主动性。

初中阶段是学生掌握各种基本技能的黄金时期，阅读能力在这一阶段有着更好的发展，教师要构建学生阅读自信心、融入过程评价，提高初中语文阅读的有效性。

参考文献：

[1]刘春文.基于记叙性文本特质，构建不同的知识框架：兼评“语文知识在初中阅读教学中的实践性探索”研讨课[J].语文教学通讯，2012，32（12）：71-72.

[2]何建聪.信奉而不唯是，遵循而有所立：初中语文阅读教学中创造性整合教材的实践与探索[J].剑南文学：经典教苑，2011，18（5）：145-146.

·编辑 张珍珍