融思想教育于英语课教学的点滴尝试

党亚琴

摘 要：英语教师应采用各种方式，努力使教学过程成为不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力、实现理想教育和道德教育的过程。

关键词：英语课；思想教育；教学；学生

英语是一门工具性学科，体现着极强的语言性和人文性。现行初中英语教材中大多数篇目，融思想内容和立场观点于语言教学之中，做到了工具性和思想性的有机结合，为思想教育提供了条件。采取有效的方式方法，努力使英语教学成为不仅是传授知识、训练技能的过程，同时也是发展学生智力，实现理想教育和道德教育的过程。依靠课本内容对学生“动之以情、晓之以理”，潜移默化地进行思想教育。我在教学中对以下几种方式进行尝试，收到了较好实效。

一、仿写课文，磨砺思想

照所学课文，运用规定词语的句子仿写课文。从文本的仿写练习中启迪智慧，开发思维，砺练思想，增进情感的熏陶。例如，学生一天的活动与初中英语第二册（上）L—25，Jims Day 差不多。教师以学生自己为例，介绍一天的活动，让学生仿写。如：不迟到，不早退，学习刻苦勤奋，尊敬老师，团结同学，助人为乐等给予表扬，在仿写过程中，学生就很自然受到一定的思想教育和情感教育。My uncle，通过仿写说明人生意义的繁忙、辛苦，教育学生勤俭节约，体谅父母，不乱花钱，用功学习等思想品质。

二、题材归类，设置情景

在教学第二册（下）时，我除了结合课文对学生进行礼貌、纪律教育，（L—66，The quece jumper，L—68 Stop making so much noise！ L—94The man upstair etc）、尊敬老人、助人为乐的教育外（L—62 What a good， kind girl！ L—98 A traffic accident L—102 Miss Evans， etc），还有意把题材归类，让学生进行课前交流。题材的归类给学生提供了“话源”，许多学生会把不同篇目中的句子稍加改造，串联起来，组成新文章；有的还会写出班内的好人好事。以L—98Accident 为例，在我上这课时，恰好因道路堵塞，放学路上自行车撞伤了一个小女生，我所带班级的学生帮忙及时将这个小孩送到医院。针对这件事，学生展开了热烈讨论。从课文中题材归类的五篇课文中，找词串句、设置情境、积极探究。最后，一致对这种助人为乐的精神提出了We must ， I learn from...起到了对全班学生进行思想感情潜移默化的教学效果。

三、连词成文，陶冶情操

为了培养学生热爱科学，向科学家学习的良好品质，可从学过的文章中选出部分词语让学生连词成文。如学了Bill gates，让学生按课文内容，把下列词语连成短文：

a.A famous person I computer scientist I the richest man.

b.Be born

c.Favourite subject at school I want to be

d.At the age of 13 I 17， in 1973，1975...

e.What Gates did at 17， in 1973，1975...

这样Bill Gates其人的成长过程、出生年月、少年志向、兴趣爱好、创业奋斗经历……便跃然纸上，同时不失时机地教育学生，要向Bill Gates学习，树立远大的理想，付诸行动，定会实现自己的奋斗目标。

四、点明主题，晓之以理

随着对文章理解的逐渐加深，课文篇目的逐渐增多，有些课文的教育寓意是隐藏在深处的，这就要求教师“画龙点睛”。例如，第二册（上）L—18，The animals in cage的问题Can you describe the animals in your book？ “你能描述书上图片《笼子里的动物》吗？”学生思考后能说出“笼子里的动物不自由，不能自己捕食，生活在很小的空间里，一天无事可干，只有睡觉……”引导教育学生要热爱自然，爱护动物，禁止捕杀。

又如，学习第二册（下）L—Miss Evans时，通过Evans和那位mother的 对话：“Here ， Take my place！ Im not married and I have no children.” 点明了Miss Evans did shoned dearty she had a heart of gold. She gave up her own life to help other people.平凡中的伟大让学生从中得到启迪，心智受到教育。

揭示主题的方式很多，但必须启发学生自己的发散思维去发现，表达自己的观点，达到教育的目的。

总之，英语课的思想教育不像政治课、专题报告那样系统全面，但教师只要有意识地从点滴做起，在学生反复细致的读书过程中，适时“渗透”，思想教育便会和风细雨般深入到学生的心田。

参考文献：

孙一荣.情景教学法在中学英语教学中的应用分析[J].校园英语，2014（33）.

·编辑 孙玲娟