关于《环境生态学》教学的几点认识

何天容

摘 要：《环境生态学》是环境科学与环境工程专业较为重要的专业课程，主要向学生讲授生态学的相关理论及在环境中的应用。通过理论和案例结合讲授、鼓励学生和老师互动，让学生参与模拟案例等方法可提高学生对课堂教学的兴趣，提高学生对所学知识的灵活应用。

关键词：环境生态学；教学

环境生态学就是研究在人为干扰下生态系统内在的变化机理、规律等，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的科学。即运用生态学理论，阐明人与环境间的相互作用及解决环境问题的生态途径。所以，环境生态学不同于以研究生物与其生存环境之间相互关系为主的经典生态学；也不同于只研究污染物在生态系统的行为规律和危害的污染生态学或以研究社会生态系统结构、功能、演化机制以及人的个体和组织与周围自然、社会环境和相互作用的社会生态学。研究内容包括人为干扰的方式和强度、干扰和受害生态系统特征的判断、人为干扰下的生态系统的演替规律、受害生态系统恢复和重建途径、生态系统的服务功能评价、生态系统的管理和规划。

传统的《环境生态学》教学方式，主要以讲授理论、填鸭式教学为主，教学内容空洞、枯燥，学生难于理解，认为这些知识和自己将来要从事的环境工作没有关系，甚至在课堂上走神，玩手机等。考试以闭卷死记硬背为主，往往考完试后就忘了所学的内容，并且不知道怎么把生态学知识灵活应用的到环境专业中去。为了提高学生对课堂教学的兴趣，提高学生对所学知识的灵活应用，下面谈一下对《环境生态学》教学的几点认识。

一、让学生了解生态学知识在环境工作中的重要性

传统的生态学是研究生物体与其周围环境（包括非生物环境和生物环境）相互关系的科学，包括个体生态学、种群生态学、群落生态学，生态系统生态学等。环境科学的定义：一门研究人类社会发展活动与环境演化规律之间相互作用关系，寻求人类社会与环境协同演化、持续发展途径与方法的科学，包括环境科学要探索全球范围内的环境演化规律；人类活动与自然生态之间的关系；环境变化对人类生存的影响；以及区域环境污染的防治技术和管理措施。学生虽然知道生态系统和环境关系紧密，但他们并不真正了解生态学知识在以后的环境相关工作的重要性。由于生态学知识很多在高中就学过，在日常生活中也有所了解，学生要么觉得这些知识简单无趣，要么觉得这些理论空洞教条，对以后的环境工作好像没有实质性的用处，导致学生在课堂上不认真听课，走神，或看其他书籍。因为环境生态学作为环境专业的专业基础课，通常相比其他专业课开课时间比较早，故学生并不真正了解生态学在环境工作中的重要性。所以在上课之前，告诉学生生态学在环境中的重要性非常重要。环境生态学理论在环境工作中有举足轻重的重要，比如环境影响评价工作。环境影响分为环境污染和生态破坏，过去在对建设项目的的环境影响侧重于评估项目污染的排放及对环境的影响，而近年来，一些大型项目对区域生态的破坏逐渐引起大家的重视，比如交通运输类、水电等项目虽然不排放大量有毒有害污染物，但其对生态的影响是非常大的。而我们如果需要正确评估一个项目对生态环境的破坏，我们就需要了解该区域的生态结构情况，了解相关的物种构成，关键物种的生活习性，了解食物链构成，现存的生态环境问题，正确评估项目实施后生态可能造成的影响。我们必须掌握足够的生态学相关理论，掌握生态系统的演变规律，我们才有可能正确的评估项目对生态造成的可能影响，并提出正确的预防和修复措施。此外，生态学知识在环境污染治理方面也有举足轻重的重要，如水体富营养化的浮床治理，面源污染的湿地截污，矿山污染的生态修复，都是利用生态学理论对环境进行综合修复治理。

二、充分利用视频教学

《环境生态学》理论比较空洞枯燥，可以充分结合视频教学让学生感受生动的生态系统。因为课程安排没有野外考察课，学生对于很多理论知识都能只能依赖想象，难免觉得枯燥，如果能充分利用现在的网络资源，下载相关的生态学视频，能提高学生学习生态学的兴趣。例如，讲授生态学里的生态等级现象时，可以下载蚂蚁、蜜蜂等社会等级分工明确的群体动物给学生看，加深印象。

三、从多方面鼓励学生和老师互动

如果教师只顾自己讲授，而不想办法和学生互动，时间长了学生就会困倦，走神，不能集中注意力听课。如果不断的和学生互动，让学生参与到教学中，不但能活跃课堂气氛，还可以增加学生对所讲授的内容的兴趣，主动思考问题，进而对所学知识印象深刻。通常互动的方式有以下几种：（1）讲授中不断提问学生，这样可以使学生时刻保持高度集中注意力，且可锻炼他们自主思考的能力；（2）鼓励学生向老师提问，鼓励学生回答老师的问题，这样有利于活跃课堂气氛。可以给学生加平时成绩的方式鼓励学生主动提问和回答老师的问题。（3）设置讨论专题，让学生充分发表自己的意见。比如在讲授生态系统服务价值的时候，教师可假设不同的生态系统，让学生充分讨论不同的生态系统各有什么服务价值。

（作者单位：贵州大学喀斯特环境与地质灾害防治教育部重点实验室）