儿童握笔姿势的现状分析与指导策略探究

韩友弟

一、现状与影响

近视眼重点实验室主任褚仁远教授曾在多个场合和媒体上发布一项该实验室调查的结果，指出近视眼的最主要原因并不是传统所认为的眼睛距离书本过近，少年儿童95%近视眼是握笔姿势错误引起的。笔者阅读了诸多专家的研究报道，抱着对这种反常现象的质疑与验证，发动有关教师一起对本校一、二年级15个班，共675名小学生进行了握笔姿势现状的问卷调查。结果统计如下，请看：

学生不正确的握笔姿势主要体现在哪些方面呢？请看：

错误的握笔姿势对儿童有什么不良影响呢？如果儿童出现前两种错误握笔姿势，即使其坐姿端正，但视线会被拇指遮住，就会低头或把头偏向左侧，去看清写字效果，身体也会随之倾斜，这又造成了坐姿不端正。眼睛与纸面距离太近，久而久之，不仅会造成近视，而且还会影响身体发育，如脊柱侧弯，驼背等。而握笔姿势不正确，写一会儿就会容易疲劳，难以坚持较长时间书写。另外，错误的握笔姿势，还会影响书写速度，书写效果也会大打折扣。

二、原因分析

1. 幼儿园书写教学指导存在误区。很多家长存在着一种错误观念，认为幼儿园时期就应该教孩子学习写字，做算术题等。一些幼儿园领导、教师为迎合家长需求，过早或频繁地让幼儿学书写。再加上有的幼儿园教师在指导书写这方面不够专业，本身握笔姿势也是错误的，指导幼儿当然更是错误。其实，这一时期的儿童的手部肌肉群不够完善，他们要想正确握笔挺费劲，握笔时间稍长了就会感觉疲劳，也就会让大拇指压在食指上以图省力。如果这时教师没注意纠正其缺点，幼儿就容易养成这种错误的握笔姿势，以致上了小学也很难改正过来。

2. 家庭书写指导教育的缺失。孩子回到家里，多数家长只关心、督促他们赶快完成作业，却极少关注孩子做作业时的握笔姿势。尤其是在农村，很多家长外出打工、做生意等，孩子留守在家，由爷爷奶奶、外公外婆照看。这些老人多数无法指导孩子学习，也无从知道孩子书写姿势是否正确。

3. 握笔姿势是学校教育中的“盲点”。儿童把错误的握笔姿势带入一年级后，有的教师也忽视了纠正；有的教师有发现这一问题，但纠正起来感到困难，缺乏耐心，最后选择了放弃；有的教师缺乏正确的指导方法，效果不佳。而且，学校考核教师看的是考试成绩好差，教师评价学生也是看学生成绩的高低，所以与学生健康密切相关的握笔姿势便成了学校教育中的“盲点”。

三、对策探讨

1. 提高认识。《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段的“目标与内容”中明确指出：在识字与写字时要使学生“养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”。这里的“写字姿势”涵盖了“握笔姿势”。因为“握笔姿势的好坏”会直接影响“写字姿势的对错”。所以，要加强对学生“握笔姿势”的指导。

2. 加强培训。各级教育行政部门要加强对幼儿园和小学教师书写教育的培训，定期举办书写指导培训班，提高教师的写字水平与指导能力。要特别强调在幼儿阶段避免过早或频繁的书写，对一些很简单的必须书写的内容，教师要把指导学生正确的握笔姿势放在重要地位，耐心地提醒纠正，以培养儿童良好的书写习惯。

3. 家校配合。要密切家校联系，调动家长的积极性，让他们参与到书写教育中来。通过召开家长会，宣传正确握笔姿势的重要性，提高家长的认识；组织家长观看书写教学录像，让家长与儿童一起学习，共同成长；还可以要求家长和孩子同上第一节书写课，共同学习握笔姿势和坐姿等。这样，易于收到事半功倍的效果。

4. 强化指导。（1）运用口诀进行指导。笔者所归纳的握笔口诀是：一捏二抵三托四垫，指实掌虚稳定灵活。“一捏”，就是用拇指和食指捏住笔杆；“二抵”，是用中指第一关节处的肉抵住笔杆的下方，可距离笔尖1？郾5～2厘米（一般是在旋笔刀旋出锥形的根部，随着年龄的大小可适当调整远近）。“三托”是指无名指、小指略弯曲，无名指轻轻托住中指。“四垫”是让小指一侧自然地垫在无名指下，另一侧轻轻贴于桌面。“指实”是说：食指、中指、无名指、小指自然靠实。“掌虚”是说中指、无名指和小指不可紧缩在掌内，要留下一个乒乓球大小的空间，这样握笔才会“稳定”。“灵活”是指手腕要放松，以便在书写时运用手腕的运动而达到灵活的效果。（2）握笔姿势定型练习。每次指导书写时，要先进行一定时间的握笔姿势定型练习，注意循序渐进。特别是在握笔姿势未定型前，不要让学生长时间用笔。教师与家长要为儿童准备高矮适中的桌椅，大小、比例要适合儿童的身体特点。在辅导的过程中要以鼓励为主，耐心帮助儿童克服困难，掌握正确的握笔姿势。教师还要告诉学生握笔的细节：拇指与食指、中指同时管住笔，千万不要把大拇指压在食指上，握笔不要太紧。当端正地坐好写字时，眼睛要能看到笔尖。教师还可在教室前方张贴握笔姿势的动作分解图，就像平时教学广播操的分解动作一样，让每个学生真正懂得握笔的正确姿势。（3）利用各种握笔器。有些儿童错误的执笔姿势一时无法矫正的，可以采用辅助的方法。比如可以采用市场上销售的各种握笔器，有一定效果。为了帮助其固定手型，还可以在其掌心放一个直径约2厘米小球，帮助学生做到“指实掌虚”，长此以往，就逐渐形成正确的执笔姿势。

著名的教育家叶圣陶认为，教育就是培养习惯。培养学生良好学习习惯是一项长期而艰巨的任务。只有根据不同的学生因材施教，不断地悉心指导，耐心训练，才能让学生掌握良好的握笔姿势，并形成习惯。

（作者单位：福建省福清市玉屏中心小学）