浅论音乐课上对小学生自信心的培养

齐小宁

【摘 要】俗话说：信心多一分，成功多十分。小学生的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动。自信是一个人成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质，是生活中获得成功和快乐的重要因素。一个有自信心的人确信自己能够把某件事做得很出色，并相信自己能够获得成功。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实。在小学音乐教学中，或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我.因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。时刻关注每一位学生的心理，不断鼓励学生自信，并让学生尝到成功的快乐。

【关键词】小学音乐教学；自信心；培养

自信心对人的一生影响极大，起着至关重要作用。新的《音乐课程标准》倡导让学生自信地参与音乐活动，而培养学生的自信心，是小学音乐教育的一个重要任务。

一、面向全体学生，因材施教，让孩子从成功的喜悦中获得自信心

我们都知道人的十个手指不是一样长短的，那么学生对音乐的领悟也是有差异的。那就要求教师要根据学生的个性差异，制定不同的层次要求，做到因材施教、因人施教，尊重学生个性特点，尽可能挖掘每个学生的潜能。在音乐教学过程中，教师往往对那些唱歌唱得好、又会表现自己的学生特别关爱。每次演唱、表演、或者回答问题都是这些爱表现的学生，部分胆小、怕羞的孩子，不爱回答问题、不爱表现自己，便会产生焦虑、恐惧、自卑的不健康心理。这些学生，在整节课中都像是一种“陪衬”。其实在每个孩子的心中，都希望得到老师的表扬、同学的认可。因此在课堂中我们应该多给这些孩子回答问题、进行演唱的机会，让他们有更多的机会得到老师的表扬和认可，只有反复尝试成功的乐趣，学生的信心才会增强。让我们用更多得爱去关心那些胆小、怕羞的孩子，让他们感受到教师对他们的偏爱，消除他们消极的心理，只有这样才能让每一个学生都能体验到音乐所带来的美，体验成功的乐趣，大胆自信的歌唱。使他们走进音乐的殿堂，从而热爱音乐。

二、从兴趣入手，培养孩子的自信心

1.创设情境，吸引学生

在教学中，我发现情境教学能很好地吸引学生的注意，为新课的导入创造良好的条件。创设情境，要根据音乐的情绪、风格和具体内容创设相应的环境气氛。有了良好的情境，可以帮助学生更好地进入角色，充分调动学生的视听感官，激发他们的想象力，从而提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学，使学生在浓厚的氛围中愉快地歌唱。如，学唱歌曲《卖报歌》时，播放升国旗、奏《中华人民共和国国歌》，教师简介音乐家聂耳，学生演唱《国歌》，激发学生保卫祖国，反对侵略的的情感。指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

2.通过游戏，激发兴趣

游戏的开展在音乐教学时确实有着重要的意义。游戏性的艺术活动，不仅使人轻松愉快，更能使人淳朴、率真的本性得到自然地流露，同时还能潜移默化地养成开朗活泼的性格，以乐观向上的心态对待生活和学习，使生活变得更充实、更有活力，更能体现出寓教于乐的价值。在教学中，运用游戏边唱边拍，使原本枯燥的知识传授和抽象的音乐符号变得生动有趣，便于学生掌握。例如，边唱歌曲边玩丢手绢的游戏。再如，边唱边拍，玩击鼓传花的游戏。让学生在玩中歌唱，在玩中学习，让学生体验歌唱的快乐，从而减少了他们的心理压力。

三、建立平等和谐的师生关系和情感氛围

建立良好的师生关系是启发学生学习兴趣和积极性的重要前提。教师要多给学生以微笑。课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的生疏感、惧怕感，拉进彼此间的距离，学生自然轻松许多，也能够积极地思考并敢于回答老师提出的问题。这样学生可以在一种轻松的氛围内学习，使他们喜欢上音乐课，爱上唱歌。相反，如果你的学生在你的课堂上总是觉得心情不愉快、很紧张，甚至觉得有些恐惧，你说他们能积极主动的进行学习吗？

四、在教学评价上，运用适当的肢体语言和眼神，树立学生自信心

要培养学生的自信心就必须给予他们莫大的鼓励，从而令他们充满信心。要发现爱，就必须给予爱：要达到成功，就必须积极地思考成功。心理学者威廉·詹姆斯说：“人类的性情中最强烈的是渴望受人认同的情绪。”林肯曾说：“人人都喜欢受到称赞。”及时给予表扬，这时，学生一定会受到鼓舞。努力让每一位学生都走向成功，即使是一个小小的成功，也会增强孩子的自信心和热情。我的每一节唱歌课中只要学生有一点进步就给予成功的鼓励，抓住点点滴滴的成功现象及时称赞，学生体会到了成功的感觉，心里很愉快，自然对唱歌充满信心。除了用语言的鼓励外，我还经常通过眼神、手势与学生进行交流。比如在具体的演唱过程中，学生演唱得不是很自信，为保持乐句的连贯一性及完整性，我不能中断学生的演唱。此时，我就会充分发挥“眼睛是心灵的窗户”及时用爱和信任的眼神鼓励学生或者向他举起大拇指，告诉他，他很棒！运用眼神、手势的鼓励会给学生增添信心。让学生坚信：“我自信，我可以，成功就离自己很近。”让学生在民主平等的师生关系和宽松和谐的学习氛围中树立学习的信心，增添战胜失败的勇气，同时尝到成功带来的快乐。让音乐伴随学生健康快乐地成长。那么对于将来的一切困难、挑战都能够勇敢地非常自信的面对，他们也会比别人多一份成功的机会。这也是音乐基础教育所要达到的最终目标之一。

总之，在小学音乐课教学中，教师要树立全面育人观念，把培养学生自信心摆到教育工作的每一个环节中去。要充分发挥学生的主体作用，引导学生把学习音乐内化为自我的需要，积极地参与音乐活动，自觉地接受音乐的熏陶，从而领悟音乐的魅力：同时也可以借助音乐的神奇力量，促进学生身心和谐发展，培养出高素质的人才。

【参考文献】

[1]苑晓丹.培养孩子自信心的66个方法[M].中国华侨出版社