小学数学应用题教学问题及策略

杨炳江

【摘 要】应用题教学是小学数学教学中的重要组成部分，是提升学生生活实践能力的基础。当前，在小学数学应用题教学中，存在着教学内容单一、理论和实际严重脱离，解题方式套路化的现状，这些问题的存在，不利于小学数学应用题教学有效性的提升。本文针对当前小学数学应用题教学存在的问题，分析相应的优化策略，为提升学生的解题能力和数学知识运用能力奠定基础。

【关键词】小学数学；应用题教学；问题；策略

顾名思义，所谓应用题，是为了提升学生数学应用能力而设置的题目。新课程改革强调教师的课堂教学要提高学生的生活实践能力，促进学生综合素质的提升。而在小学数学的教学中，应用题的教学，正是为了提升学生的生活实践能力而创设。应用题在学生学习和生活中的重要性，要求教师在教学中，重视应用题的教学，全面提升小学数学的教学效率。但是，当前，小学数学的应用题教学存在着教学内容单一、理论和实际严重脱离，解题方式套路化的现状，难以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习能力，不能发挥学生的主体作用，不利于小学数学教学效率的提升。因此，在新课程改革的背景之下，作为小学数学教师，应当重视应用题的教学，全面提升学生的解题能力和生活实践能力。

一、小学数学应用题教学存在的问题

当前，小学数学应用题教学中，存在着教师对应用题教学不够重视，没有充分认识到学生生活实践能力提升的重要意义，没有尊重学生在课堂教学中的主体地位，从而使得当前小学数学应用题教学效率低下。总结起来，当前的小学数学应用题教学还存在如下问题：

1.教师的应用题教学内容单一

生活是丰富多彩的。应用题教学是理论与实际相互联系的桥梁，是提升学生生活实践能力的基础。因此，教师在小学数学应用题教学的过程中，可以结合生活的实例，给学生讲解很多设计数学知识的生活案例。但是，在实际的教学中，很多教师的应用题教学往往局限于课本，没有相应的拓展和延伸，也没有结合学生生活的实际进行应用题教学，单一的教学内容难以激发学生的学习兴趣，也无法满足学生的多样化需求。

2.不重视与生活的联系性

应用题教学的真实目的是为了全面提升学生的生活应用能力，不断提升学生的实践能力。但是，在实际的课堂教学中，很多教师并没有认识到理论联系实际的重要性，也没有将数学知识与实际生活紧密联系起来，从而使得理论与实际严重脱离，使得应用题的教学缺乏实践性、开放性，学生难以感受到应用题存在的价值，不利于学生数学应用能力的提升。

3.解题方式过于套路化

对于小学数学应用题的教学而言，教师应当交给学生一些有效的解题技巧，从而使得学生能够在实际生活中举一反三，达到灵活解题的目的。但是，在实际的教学过程中，很多教师的教学缺乏技巧性，忽视学生技巧和能力的培养，部分教师的解题方式套路化，教师只是将某个题目的解题方法告诉学生，却忽视了学生对同类题型的认知能力发展，从而影响了学生解题能力的提升。

二、小学数学应用题教学的有效性策略

针对以上小学数学应用题教学存在的各种问题，笔者认为，在新课程改革的背景之下，教师在小学数学的教学中，应当结合新课程改革的理念和思想，不断改革创新，提高小学数学应用题教学的效率，不断优化小学数学应用题教学，实现良好的教学效果。

1.重视理论和实际的结合

应用题教学的目的本就是为了提升学生的生活应用能力。在新课程改革背景之下，教师在小学数学应用题教学的过程中，应当结合新课程改革的理念和思想，重视应用题和实际生活的联系性，不断提高学生的生活实践能力。要想实现理论与实际的联系性，需要教师在课堂教学中，将教学内容与实际生活有机联系起来，将生活中的很多案例融入到课堂教学中，营造良好的数学生活情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，拉近教师和学生以及和生活之间的举例，促进学生对知识的理解和接受，不断提高学生的数学知识运用能力。

2.提高学生对应用题结构的分析能力

在应用题解题的过程中，存在着结构和类型的差别。教师在教学过程中，要提高学生对应用题结构的分析和理解能力，提高学生对同类题型的归纳能力，从而提高学生的解题能力。在学生解题的过程中，教师要学生认真审题，找出一些隐含条件，提高学生的解决问题的能力和分析题目结构的能力，促进学生应用题解题能力的不断提升。

3.尊重学生在解题过程中的主体地位

新课程改革强调教师在教学活动中，要尊重学生的主体地位，形成以学生为主体，教师为主导的教学模式。在小学数学应用题教学的过程中，教师更应当重视学生的主体地位，通过教师的合理引导，让学生在解题过程中独立自主，自主分析问题和解决问题，并在解题的过程中进一步发现新的问题，这样，才能不断提升学生的应用题综合运用能力，促进学生探究能力和创新能力的提升，全面提高学生的综合素质。

4.丰富课余生活，提高学生实践能力

在小学数学的教学中，数学教师也可以通过安排丰富多彩的课外活动，让学生在参与活动的过程中，将理论知识与实际灵活运用起来，提高学生的生活实践能力。丰富的课外活动，可以达到寓教于乐的教学目的，不仅陶冶情操，还能使教师的教学变得丰富多彩且具有意义。

总而言之，在小学数学的应用题教学中，教师应当结合生活实际，通过教学模式和教学手段的革新，不断提高小学数学应用题教学的效率，促进学生学习效率的提升。当前，小学数学应用题教学还存在很多问题，如教学内容单一、理论与实际脱离，解题方式套路化等，这些问题的存在，不利于小学数学应用题教学效率的提升。因此，作为一名小学数学教师，应当深刻认识到自己应用题教学存在的问题和不足，并通过积极的改进，促进小学数学应用题教学效率的提升。

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[2]都书芬.小学数学应用题教学之我见田中华少年（研究青少年教育），2022（20）

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