浅议初中物理与信息技术的整合

景开华

【摘 要】近年来，信息技术迅猛发展，已经渗透到各个领域。在教育领域，信息技术与课堂教学的整合，可以有效地促进课堂教学的改革，实现高效的课堂教学效果。在初中物理的教学中，教师亦可将信息技术与初中物理的教学实践有机结合起来，实现课堂教学改革的又好又快发展。本文结合当前初中物理与信息技术整合的现状，分析相应的策略。

【关键词】初中物理；信息技术；整合现状；策略

物理是一门自然科学，是一门理论与实践并重的学科。物理知识抽象深奥，在课堂教学中，传统的教学模式和教学方法不利于学生对相关物理知识的深刻了解。对于初中物理的教学而言，由于学生是首次接触物理，对物理现象和相关的物理规律缺乏认识和了解，难免会使得在学习的过程中感到吃力。在这样的背景之下，教师在课堂教学中，应当进行相应的改革和创新，实现初中物理教学的改革和发展。以下，笔者结合当前初中物理教学与信息技术整合存在的问题，分析在课堂教学中信息技术整合的策略。

一、信息技术与初中物理教学整合的重要性分析

从根本上讲，当前，信息技术与课堂教学的整合，是促进教学改革的最有效手段。和传统的教学模式不同，信息技术与初中物理教学的整合，教师可以将很多难懂的知识用信息技术通俗易懂地展示出来，从而增强学生对课堂教学内容的了解，进而提高课堂教学的质量和效率。总结下来，初中物理与信息技术的整合，有如下优势：一是可以激发学生对初中物理教学的兴趣，提高学生的学习积极性和效率；二是可以发挥学生在课堂教学中的主观能动性，提高学生的自主学习能力；三是利用信息技术，可以解决物理实验的问题，一些落后的地方没办法进行物理实验，通过信息技术可以展示实验过程，为实验教学奠定基础；四是信息技术可以提高教师的信息化水平，进而让教师在接触现代信息的过程中提高自身的思想觉悟，促进教师综合素质的提升。

二、初中物理与信息技术整合的现状分析

虽然，信息技术与初中物理教学的整合，具有很多积极的意义，但是，在实际的课堂教学中，尤其是对于一些偏远的农村地区而言，信息技术与课堂教学的整合，还存在一些问题，主要如下：

1.教师信息技术能力低下，备课耗时过长

对于信息技术与课堂教学整合而言，整合的课件并不是现成的，需要教师备课的时候制作。但是，在课件制作的过程中，由于部分教师对信息技术的掌握不够充分，技术不到位，从而使得教师在备课的过程中耗费大量的时间，降低了教师的教学效率。此外，对于一些偏远地方的学校而言，由于投影仪等多媒体设备的落后，在投影的过程中会存在着画面模糊，投影不稳定等相关问题，影响教学工作的正常稳定开展。

2.过度依赖多媒体

对于初中物理的教学而言，多媒体技术的使用只是一种辅助手段，并不能全权代替教师的讲解。但是，在实际的课堂教学中，一些教师自从会使用多媒体技术，发现多媒体的优势之后，过度依赖多媒体，在教学中都是给学生不断地播放多媒体课件，从而使得课堂教学由传统的“人灌”变成“机灌”，根本不利于课堂教学效率的提升。此外，过度依赖多媒体的现象，使得有些教师在课堂教学中，第一次制作的课件，在几届学生中重复使用，根本没有考虑学生的个体差异性，也没有考虑到因材施教，失去了多媒体辅助教学的真正意图。

三、信息技术与初中物理教学整合的策略

信息技术与初中物理教学的整合，着实会给当前的初中物理教学课堂带来很大的改观。那么，在实际的课堂教学中，物理教学与欧多媒体技术整合具有哪些有效的策略呢？

1.强化信息技术与初中物理教学整合的科学性

凡事过犹不及。在初中物理的教学课堂中，信息技术与多媒体教学的整合，应当秉承科学性。一方面，初中物理教师应当不断普及和运用信息技术知识，学会用科学的眼光和科学的手段进行物理教学；另一方面，在信息技术与初中物理教学整合的过程中，教师应当重视学生在课堂教学中的主体性，形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，避免过度依赖多媒体导致的另一种层面的灌输式教学。此外，在课堂教学中，教师要尽可能地结合学生的实际情况，调整课件的内容，避免课件反复使用的现象出现，更好地达到因材施教的目的。

2.利用信息技术丰富教学的内容

在初中物理的教学中，教师的教学应当是结合课本知识，适当地进行拓展和补充。因为，相对于日新月异的社会而言，教材课本总存在一定程度的滞后性，因此，教师在课堂教学中，应当结合课本知识，结合时代的发展，搜集一些与课堂教学内容相关的知识，补充教学内容，实现课堂教学内容的丰富，不断地激发学生对物理学习的兴趣，提高学生学习的主动性，促进初中物理教学的改革和发展。

3.重视课后评价

课后评价是让教师及时发现自己课堂教学存在的问题和不足，促进教学改革的重要举措。在初中物理的教学中，教师应当结合课堂教学的内容，开展积极的课后评价。在课后评价的过程中，教师要能够客观地认识自己的问题和不足，并通过积极的改进，以学生的个性发展和兴趣爱好为基础，不断提高课堂教学的质量和效率。

4.重视学生的主体性

学生是课堂教学的主体，这是一个毋庸置疑的话题。在初中物理的教学中，教师应当重视学生在课堂教学中的主体作用。不能将播放多媒体课件成为教师教学的主要形式，而是在课堂教学中，强化和学生之间的交流和互动，实现良好的教学效果。

总而言之，在初中物理的教学中，信息技术与物理教学的整合，一方面可以改变传统落后的课堂教学模式，实现课堂教学的改革和创新，多媒体教学的手段还可以化难为易，提高课堂教学的质量和效率；另一方面，利用信息技术还可以丰富教学的内容，促进教师教学内容的进一步改革和深化。本文中，笔者结合自己多年的初中物理教学实践经验，分析在新课程改革背景之下初中物理与信息技术整合存在的问题及其相应的解决策略。

【参考文献】

[1]于虹.电视录像在初中物理教学中的作用[J].南京晓庄学院学报，1995（4）

[2]戚益.初中物理教学中加强学生意志品质的培养[J].安徽教育，1994（5）