新形势下小学数学研究性学习初探

吴琼

【摘 要】数学是一门逻辑性和严谨性很强的学科，对于提高学生的思维能力具有较强的促进作用。在新课程改革理念的指导之下，小学数学教师应当重点培养学生的逻辑思维能力和研究能力，为国家的数学研究型人才目标奠定基础。以下，笔者结合自己多年的小学数学教学实践经验，分析在新形势下小学数学研究性学习的策略。

【关键词】小学数学；新课改；研究性学习；策略

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。对于小学数学的教学而言，传授技巧远远比灌输知识更加有效。数学作为一门逻辑性较强的学科，在学科的学习过程中，教师应当摒弃传统的单纯灌输知识和解题上下功夫的教学模式和教学思路，而应当以提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力为教学的目标，实现小学数学教学的改革和发展。在这个过程中，培养学生的数学研究能力至关重要，它一方面可以为国家研究性和创新性人才的培养奠定基础，另一方面，也是新课程改革赋予时代教育的要求。因此，在小学数学的教学中，教师应当重视学生的创新能力和研究能力培养，实现小学数学教学的不断改革和发展。

一、新形势下小学数学研究性学习的基本特点

研究性学习是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。从根本上讲，小学数学研究性学习是一种自主发现的学习方式，它通过学生自己的研究去利用数学知识去解决实际问题，同时，它也更加侧重于小学生的亲身体验，并将所学知识在运用的创造过程，具有以下几个特点：

1.研究性

从小学数学研究性学习“研究”这两个字我们可以看出，研究性应当是小学数学研究性学习的首要特点。研究性学习把学习作为研究的过程，将研究作为学习的方式，小学数学学习不能够成为一种单纯地去理解和掌握现成的知识，而是应该教给学生终身发展有用的知识，所以必须让学生积极参与探求知识的全过程，使学生成为知识的研究者和发现者，在掌握知识的同时，智力水平、动手能力相应提高。

2.自主性

新课程改革强调教师在课堂教学中要重视学生的主体地位。而研究性学习要求学生在小学数学的学习过程中，自主学习和研究。小学生的主体性指的是其主观能动性，一旦小学生发挥了自己的主管能动性，那么，他们就不再是被动接受教师传授的知识，而能够积极、自主、自由地参与课堂教学活动。在回答教师问题的过程中，形成良好的师生之间、同学之间的互动关系，养成积极主动的参与习惯，促进学生生动活泼地成长。

3.实践性

实践性是小学数学研究性学习的另一大特点。学生在自主研究和学习的过程中，在学习、生活过程中通过动手、动口、动眼、动脑等实践活动，得到了生活体验，之后进行教学，就会产生事半功倍的效果。实践性的特点使得小学数学的教学更加具有生活体验性，符合新课程改革强调的强化课堂教学生活化的教学目标。

二、新形势下小学数学研究性学习的策略

以上，笔者分析了小学数学研究性学习的几大特点，从研究性、实践性以及自主性等特点我们可以看出：研究性学习在小学数学教学中的运用，是新课程改革和素质教育理念指导之下的一种有效教学模式，对促进教师课堂教学的改革和发展具有良好的推动作用。

1.重视学生在课堂教学中的主体地位

新课程改革强调教师在课堂教学中，要形成以学生为主体教师为主导的课堂教学模式。而研究性学习的一大特点是自主性，这就和新课程改革的理念和思想不谋而合。因此，教师在小学数学的教学中，要想实现课堂教学的研究性，需要强化学生在课堂教学中的主体性，实现学生自主学习能力和自主探索能力的不断提升，为研究性学习的开展奠定基础。

2.理论联系实际，提高课堂教学的实践性

在小学数学的教学中，教师要注重理论与实际的联系性，提高学生的生活实践能力。凡是与人们生活有关的事物、在生活中被期待的事物，与已有知识有联系而又能增进一个人新知识的事物都能引起人们的直接兴趣。在教学中，如果我们注意从小学生感兴趣的生活生产实例出发，设计出与教学内容有关的情境资料，就能激起他们的认知需要，他们便能主动的对情境进行探索，提出数学问题、解决问题。研究性学习的起点、过程都以一种开放的形式呈现，那结果必将以实践的形式结束。比如：求：长方形面积这道题，教师在教授了长方形面积求法后，让学生动手量一量，求出课桌的面积，然后大家交流结果。这样的教学把知识的巩固与实际相结合，既增添了乐趣，又使学生学得主动。教师还要注意培养学生有意识的用数学的观点去看待周围事物的习惯，如生活中常遇到的按比例分配水电费、计算储蓄利息、日常购物等问题的解决都离不开数学。

3.培养学生形成良好的学习习惯和学习方法

俗话说：“授之以鱼不若授之以渔”。良好的学习习惯和学习方法可以让人受益终生。在小学数学的教学中，教师要注重学习习惯和学习方法的传授，教会学生如何学习，是使他们学会求知、劳动、创造发展之道的根本措施。随着研究性学习的展开，研究成为重点，只要教师要适度引导，在引导的过程中使学生逐步掌握相应数学思想方法，随着教师对思想方法的不断渗透，学生必会开阔思路，培养出创新探索的能力。

综上所述，在新课程改革和素质教育理念的指导之下，小学数学的教学中，教师应当从根本上摒弃传统落后的课堂教学模式，改变灌输知识的教学模式，全面实行素质教育，培养学生的自主学习能力和探索能力，大力开展研究性学习，从小学做起，促进学生的创新能力和实践能力的发展和提升，为国家创新型人才的培养奠定基础。

【参考文献】

[1]聂艳军.小学数学课堂研究性学习的实践[J].中国教育学刊，2004（11）

[2]王枝烨.论研究性学习与小学数学教育的创新[J].科教创新，2007（03）