初中思品快乐教学点滴

朱俊龙

【摘 要】随着新课改在全国各地的开展，“快乐教学”已经成为当前教育教学改革的热点。《思想品德课程标准》要求尊重每一个学生，最大限度地调动学生的主动性，把学习的主动权还给学生，为学生提供多角度的情感体验，使学生体验学习的快乐。教师通过艺术性的教学方法，为学生创设良好的教学环境，营造轻松、愉快的教学氛围，引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，实现提高课堂教学效果和学生学习能力的作用。

【关键词】初中思品；快乐教学；策略

初中学生折服于政治中的深刻道理，而又无奈它的晦涩难懂。冷冰冰、干巴巴的政治课教学往往对学生缺乏吸引力，让学生学习无自信、没兴趣致使课堂教学效果不佳。初中思品教学中创建真实而有趣的课堂，搭建学生快乐学习平台，是教师在课堂中应该努力实现的教学目标。

一、巧设引入，让学生快乐走进课堂教学序幕

良好的开端是成功的一半，巧设课堂教学引入是师生心灵沟通的第一座桥梁，可以使学生课间分散的注意力集中起来，激发其思维和求知欲，让学生积极主动地走进课堂，使教学收到事半功倍的效果。

1.武装头脑，利用故事引入

教师注重提升自身修养和学习，利用网络或书籍、报刊杂志等，充分武装自身头脑，结合思品教学内容，精心设计学生熟悉的、幽默的、倍感亲切的故事片断来激发学生兴趣，进而走进课堂。

2.关注生活，利用事例引入

贴近学生生活的例子更能引起学生共鸣，有利于调动学生对身边人、事、物的关注。为此，引入时可设计引用身边事例，让学生有亲近感，真实感，自然而然走进课堂去享受学习的快乐。

3.充分准备，论文演讲引入

作业布置的形式结合新课教学内容给出主题，让学生撰写自己的小论文，让学生上讲台限时演讲引入课堂，既优化了课堂教学的引入效果，也锻炼了学生能力。

4.关注时事，社会热点引入

社会热点，是指在一定时期内人们集中关注、议论较多的问题，它既有过内外发生的重大事件，也有关系人们切身利益的实际问题。课堂教学面对是一群思想活跃的学生，他们对社会热点问题表现出兴趣、关注。课堂教学引入时可以充分利用这些资源设悬念、埋伏笔，既能提高学生的学习兴趣，也可以让学生们关注社会，融入社会，在课堂上亦可体验走向社会的快乐。

5.常规教学，复习过渡引入

采用复习上一节课的教学内容过渡引入课堂教学，便于学生巩固已学知识，启发新旧知识联系。通常通过教师提问、要求默写、展开竞赛、自由抢答等方式进行。

6.收集资料，新闻播报引入

教师业余阅读报刊杂志、浏览网络资源新动向时，有意识地带着思品学科课堂教学理论进行，精心收集与课堂教学相关的资料作为新闻播报放进课堂教学引入中，激励学生学习热情，发挥学生学习的主动性，达到快乐学习的教学目的。

二、优化手段，让学生快乐体验课堂教学环节

1.利用媒体，营造课堂真实教学氛围

网络，琳琅满目的教学资源。精炼的文字，优美的图片，丰富的教学素材……可充分融入到真实的教学情景中。如，真实丰富、最近发生、重大的新闻等。如在学习《可持续发展战略》时，通过媒体播放电视记录片，让学生欣赏草原美景的空旷，沙漠戈壁的荒凉，草原沙漠化的加剧，牧区经济的腾飞，牧民的抱怨与无奈的画面，结合情境，充满激情地向学生讲述国家实行可持续发展战略的原因，让学生有身临其境地去体验党的英明和实施可持续发展战略政策的伟大，使学生进入最佳的学习状态。一些专用网站亦可提供大量的课堂教学资源，比如中学学科网、国培、一师一优课等。做个有心人，收集专用的思品教学素材、教学设计、教学课件，下载、剪辑、改进为我课堂所用，优化课堂教学，激发学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感觉刺激，能收到意想不到的良好教学效果。我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。同样是《诚信做人到永远》这一课的教学，可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本山的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。

2.展示艺术，设置课堂新奇教学环节

诗词寓意深刻，令人深思，优美的平仄韵律深受学生喜欢。把这些诗词运用于思品课教学，可以帮助学生更好地理解深奥的道理。比如，在学习“封建土地所有制”时，我选用了学生熟悉的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，并设问导致这一现象的原因是什么，然后引导学生阅读分析课文，再请学生回答，最后总结出原因。这样不仅使学生对该知识点有了较深刻的认识，而且扩大了知识面，做到了知识性与趣味性的有机结合。再如，在讲“艰苦奋斗”这一知识点时，我先让学生搜集不同时代关于艰苦奋斗的名言，然后上课时让学生发言，同学们列举“生于忧患，而死于安乐”、“自己动手，丰衣足食”等。通过这些名句，学生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的传统美德，我们当代中学生更要发扬这种精神。“音乐教育远不是培养音乐家，而首先是培养人”。为了强化政治理论教学，在上课时适当引入音乐，用不同时代、不同民族的心声召唤学生、教育学生，引发其对科学理论的共鸣，可以使政治教育起到“润物细无声”的作用。例如学习“中国共产党的成立”时，让学生熟悉并吟唱《没有共产党就没有新中国》、《党啊，亲爱的妈妈》等歌曲，并及时补充了自中国共产党成立以来的光辉业绩，同学们听得严肃认真，群情激昂，其豪迈心情也是油然而生。在歌声中，党的形象高大起来，亦就神圣起来。

3.互动合作，激起课堂竞争教学机制

学生是学习的主体。师生、生生互动，有利于学生在相互启发和感染中获取知识，促进他们知识、能力、情感和觉悟的健康发展。比如在学习“感受法律的尊严”时，可以先让学生阅读引言中的案例，然后让学生进行思考，并结合现实生活中的“大错不犯，小错不断”的现象进行互动学习，分组讨论并剖析学生身边常见的不良行为或严重不良行为，指出避免和矫正这些行为的有效方法。让学生进行批评和自我批评，通过活动互动合作，形成竞争机制，激起学生好学上进的求知欲望。

4.激励性评价，让学生体验成功的“快乐”

创新意识潜藏于每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的创造潜能，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以，在教学中，哪怕是微不足道的见解，老师也要给予充分地肯定，让每一个学生都体验成功的“快乐”，觉得自己有能力，能胜任，有独创性。我在课堂上经常用鼓励和赞美来激发学生学习的热情和兴趣，对学生在学习过程中闪光点及创造火花及时鼓励，对积极主动参与学习的学生给予充分的肯定。有时学生提出了一些看来非常幼稚甚至是无意义的问题，有的学生回答问题的见解和说法有些偏极，教师没有简单地给予否定，因为这些问题和见解正是学生的一种探索和创新，对知识充满了好奇心。

【参考文献】

[1]王立娜.《教育教学论坛》，2010（13）：154-155