初中思想品德课高效课堂打造探析

刘金花

摘 要：打造高效课堂是新课程改革的要求，做好这项工作，每个教育工作者都有着自己的规划和具体做法，笔者根据自己的认识在本文中对打造初中思想品德高效课堂进行了简单的阐述。

关键词：思想品德；构建高效课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.096

教师根据学生的发展状态，采用针对性的教学方式，可以带动学生的学习积极性，同时能完善他们的学习方式，可以提升初中思想品德的教学效果，对学生今后的学习和生活都将产生深远的影响。

一、明确教学目标是实现课堂高效的前提条件

大量的科学研究证明，学生的学习目标越明确，学生的注意力就会越集中。现在，好多学校上课时都在实施目标教学，上课前教师先指出本节课的教学目标，让学生明确这节课所要解决的任务。但是，在实际教学中，学生并没有重视这个教学环节，主要是因为他们没有理解教学目标的真正含义，甚至于有些教师对目标教学的理解也不到位，只是把目标教学当成一种教学形式，像放电影一样一带而过，学生的头脑中没有接受这个教学目标。所以，教师应该先从思想上引起高度重视，在备课的时候深入研究，认真分析，然后提炼出学生能认识到的、听得明白的教学目标。这样，目标教学就能起到应该有的作用，从而提高我们的教学效果。另外，在每一节课将要结束的时候，教师要重现本节课的教学目标，让教学目标和课堂小结结合起来，通过对比让学生看到自己的不足，及时进行知识点的补救。

二、科学使用教辅设施是实现课堂高效的有力帮手

随着科学技术的不断发展，多媒体在教学中的优势日益突显，它给了广大师生一个全新的视觉空间，但我们必须清醒地认识到它只是一种教学辅助工具，并不是万能的，跟传统的黑板一样，是为实现课堂高效而采用的手段之一。多媒体的出现为高效教学插上了翅膀，以前学生对高科技的认识学生只能借助想象，现在他们可以利用多媒体直观地了解。虽然黑板这种传统的教学工具在现代课堂上大受冷落，但它并不会因为先进教育技术的出现而失去应有的作用，现代多媒体并非完美无缺，所以二者应优势互补，相辅相成。

三、创设优质课堂环境，奠定学生发展基础

初中生心智处于发展的阶段，喜欢探究有趣的事物。而教师为了帮助学生掌握更多的知识点，会加快课堂教学的节奏，导致课堂上教学氛围沉闷，很容易影响学生参与知识探究的热情。良好的开端是成功的一半，在教学过程中，教师要创造优质的课堂环境，激发学生参与课堂知识探究的热情，奠定高效初中思想品德课堂发展的基础。首先，思想品德是一门与日常生活息息相关的学科，创设优质环境的过程中教师可以把课本中的知识点与实际生活进行联系，引导学生挖掘生活中的社会知识，以此带动学生学习知识的积极性。比如，在进行“国家改革开放”的成果教学的时候，教师带领学生采访老人，引导学生说出当前的生活状况，提问老人有什么不同的感受。学生会因回答轻松的问题得到思维上的释放，接着教师结合教材内容把学生的思维带回到课本当中，他们学习的积极性会得到提升。其次，虽然思想品德被看作是一门文学类的学科，但是教师积极地利用其中的知识点，可以改善思想品德课堂的教学模式，对学生参与探究的热情有积极的影响。

四、小组合作教学策略，带动学生参与探究

初中生处于身心发展的关键时期，存在着强烈的争强好胜心理，希望自己的表现能得到他人的赞许。课堂教学中，教师可以利用学生这一心理状态实行小组合作学习的教学方式，带动学生以更加良好的精神状态参与到知识的探究当中。首先，教师要对学生的思想品德学习水平进行详细的了解，依据学生的实际状态进行分组，尽可能地保证小组内发展的平衡，以及小组间的公平，为学生创造良好的竞争空间。接着，教师在每一个小组设立一名小组长，由学生一起通过选举决定组长人选，让组长作为领头人带领小组发展，为学生自主学习创造空间。然后，教师要挖掘初中思想品德课本中的知识点，通过有效引导实现竞争式初中思想品德课堂，为学生的发展铺平道路。此外，教师要摒弃应试教育的影响，把学生个人课堂表现、小组测评平均成绩及小组探究的效率作为评价学生的指标，减轻课堂学习带给学生的压力，为他们创建优质的学习空间，让学生更好地参与到课堂中来。小组合作学习以心理学中共生效应为基础创造出来的教学方式，教师结合班级发展现状进行整合使用，可以进一步提升学生学习知识的积极性，对提高初中思想品德课堂有积极的推动作用。

五、适当进行教学总结，扎实基础，稳固学生发展

教学过程中教师不仅要对课堂的教学方式进行探究，还要对学生的学习方法进行培养，促使他们厚积薄发，更好地畅游在课堂知识的世界当中。首先，每隔一段时间教师就要对知识点进行总结，让学生说出他们学习过程中遇到的问题，先由学生自行探讨解决的办法，接着教师对学生存在的问题进行引导，帮助他们发现并解决问题。自己思考得来的永远比别人告诉的印象要深刻，通过引导式的方式可以加深学习方式在学生心中的印象，推动学生积极地改善其自身存在的问题，对他们学习效率是一种积极的推动。其次，教师要给予学生充足的发展空间，结合知识点教学寻找试题进行布置，先给予学生充足的思考时间，让他们对问题有全面的了解，接着提问他们思考的过程及题中涉及的知识点，引导式的教学重点是让学生脑海中出现完整的思维，而不是一味地追求正确的结果，教师培养学生系统性的思维，有助于提示他们独立解题的能力，加速学生个人发展进程，对他们今后挑战社会知识有积极的影响。

总之，高效的课堂教学是每个教育工作者追求的理想，它是一种理念，更是一种价值追求，我们期待广大同仁共同思考、交流，引发对这一问题的持续关注与探索。

参考文献：

[1] 王宝山.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].考试周刊， 2013（7）.

[2] 牛贤德.试析初中思想品德高效课堂的创建[J].赤子旬刊， 2013（12）.

[3] 刘彦章.浅谈初中思想品德高效课堂建设的策略[J].教育，2015（41）.

[4] 何奎.如何打造初中思想品德高效课堂[J].新课程：教研版， 2013（1）.