提高英语教学效率的几种方法

周国平

【关键词】 英语教学；学习兴趣；氛围； 教学方法

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）08—0111—01

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。中国古代教育家孔子也倡导兴趣在教育教学中的积极作用，提出：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”的观点。为适应高中新课程标准的要求，提高学生对英语学习的兴趣，笔者认为应从以下几方面入手。

一、营造和谐，融洽的英语学习氛围

营造和谐的、民主的、平等的师生关系是作为一名优秀教师最基本的素质。在教育教学活动中，教师扮演着指导者、促进者、参与者和合作者的角色。教师应当尊重和了解每一个学生，鼓励每一个学生；既做学生学业上的严师，又做生活中的益友；做到在行动上接近学生，心理上贴近学生，对学生进行情感上的渗透和鼓励，尽最大可能让每位学生参与到听、说、读、写等方面的教学环节中来，使学生对教师产生信任感、亲近感。

二、灵活多样、生动有趣的教学方法是提高学习兴趣的源泉

1. 合理导入新课。成功的导入既能复习和巩固已学知识，链接相关高中英语教材中蕴含的丰富的背景知识，激发学生学习的兴趣，激活学生的思维，带动学生主动地投入到下一步的教学环境中。教师应挑选一些经典的、朗朗上口的英文歌曲教学生们学唱，因为音乐不仅可以活跃课堂气氛、陶冶人的情操、启迪人们的智慧，而且有助于了解文章和加深记忆，将优美的旋律和教学内容融为一体；也可安排一些经典的、有意义的英语影片供学生观看。并列举熟悉的饮食习惯，对比西方生活习俗与东方生活模式，探讨异同，学生就能很快进入状态。

2. 幽默是课堂活力的“催化剂”。世界著名剧作家莎士比亚说过：“幽默和风趣是智慧的体现”。幽默是一种高级的智慧，是一种艺术，幽默的语言不仅仅能够打破死气沉沉的课堂气氛，给紧张、沉默、呆板的课堂注入 “兴奋剂”，又是师生关系的“催化剂”，使本来枯燥无味的学习变成一种精神上的享受，激发学生英语学习的兴趣。

3. 打破传统教学模式，运用多媒体技术教学。语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料”。运用投影、幻灯、录像或计算机等电教设备，将抽象的教学内容融合在色彩明快、形象活泼、生动有趣、有声有色的情景中，有助于较长时间地保持学习的注意力，激发学生去思考，刺激他们的视觉和听觉器官，多媒体还具有容量大、速度快等特性，能够打破传统的教学模式，弥补传统教学的缺陷和不足，更好地利用教学资源，达到事半功倍的效果，为新课程教学提供强有力的手段和保证。例如，在阅读“what were you doing when the UFO landed？”这篇文章时，内容包含飞碟、外星人，笔者先通过询问：“what's the UFO？”，然后再运用多媒体展示与阅读材料有关的图片，附加寻找一些UFO的其它知识，扩大学生相关的知识储备量，多方位展现声音，图像，文字等多种直观信息，激发学生的阅读兴趣，培养并提高学生的阅读技巧和阅读能力。

4. 巧设问题，提高兴趣。教师提问和设计的问题要能唤起学生对本课堂的求知欲望，引起学生对所学内容的关注和兴趣，所设计的问题要贴近生活，源于生活。问题的难易程度要有度，应考虑问题的本身和学生现有的实际水平，根据教学目标、教学内容设计不同类型的问题，提问要多方位面向全体学生，鼓励学生积极回答问题，教师应用温和的语气提问。不管学生回答是否正确与全面，教师都要适当地给予鼓励和表扬，避免按学生的座位和成绩的高低顺序提问学生。例如，教师要提出细节性问题，让学生获取有关what，where，why，who，how等基本事实以及start，process，end总体过程脉络。分活动小组讨论问题答案，然后全班检查答案，让学生用简略的方式表达自已对阅读材料的见解和领会。帮助学生分析语篇结构和文体特征，三言两语，要少要精，也可采用角色换位，讨论，辩论的方式。因为高中生不再满足于表层的认知兴趣，而是渴望获得更高层次的智力兴趣，并通过积极主动的思考来获取知识，通过自已的创造性思维来获得学习上的成功感和满足感。

总之，新课程标准下的英语教师应转变教学观念，更新教学模式，优化课堂教学，教学活动要尊重学生已有的知识与经验，培养学生学习的兴趣，教师必须充分调动自己的情绪，使课堂具有健康、融洽、充满温暖和责任感的氛围，这样才能使新课程的英语课堂教学充满生机，焕发出前所未有的活力，最终达到教育教学的目的。

编辑：赵玉梅