谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用

王桂琴

【关键词】 语文教学；交互式电子白板；兴趣；难点；效果；整合

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）08—0097—01

在小学语文教学中使用交互式电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储了各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现了信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践证明，语文教学中应用交互式电子白板，可以更好地实现教师和学生面对面的交流，演绎精彩课堂。下面，笔者就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的运用。

一、凭借“白板”优势，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣，激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才会有效。交互式电子白板以其鲜艳的色彩、动听的声音、多变的图像和标注、画面截取等功能，极大地迎合了小学生的胃口，能使学生较长时间保持自己的注意力。在交互式电子白板的环境下进行教学，能使学生仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听状态下学习。如，《观潮》这篇课文描述了钱塘江潮来前、潮来时、潮来后的情景。为了给予学生自主学习的感悟空间，激发学生的情感体验，教师可以利用交互式电子白板提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用白板的回放功能，互动评议，逐步深入，读出场面的静谧、场面的欢腾，从而体会到钱塘大潮的雄伟壮观。

二、巧用“白板”特点，化解学习难点

交互式电子白板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造，以多种方式存储下来，便于学生再学习或复习时使用。交互式电子白板可以记录下教师教学和学生学习过程的所有细节，在操作上易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，突破学习难点，从根本上弥补不足。如，在识字教学这一环节，教师可以用电子白板把难写字的书写过程录制下来，在教学时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问，可随时调用白板中的资源，一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。

三、发挥“白板”功能，提高教学效果

交互式电子白板的强大交互功能极大地解放教师和学生，促进教与学模式的改变，更好地确立学生的主体地位。交互式电子白板的强大交互功能能开启学生心中的大门，点燃学生思维的火花，放飞学生创新的翅膀。如，在上《我的伯父鲁迅先生》一课时，教师可以运用交互式电子白板的及时书写功能，先将文本重点内容在白板上显示出来，然后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，还可以利用白板的勾画和批注功能，在白板上直接勾画、批注，让学生充分谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学难点，而且使学生学到在阅读中的批注方法，这样的课堂教学更加富有实效，能使师生、生生真正地互动起来。

四、运用“白板”资源，整合教学资源

交互式电子白板提供了丰富的库存功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需要随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。如，在教学古诗时，小学生对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容难以理解。对此，教师可以利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片收集好，事先存放在资料库中，在教学时充分利用这些资源，不仅激发了学生的学习兴趣，而且极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。

总之，将交互式电子白板应用于小学语文教学，能促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要小学语文教师在教学中巧用、善用交互式电子白板，将自己置身于学生的天地之中，学生生命中的语文潜能会就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂自然会更灵动，效果会更好。

编辑：马德佳