小学班级管理存在的问题及对策

张新喜

【关键词】 班级管理；问题；解决策略

【中图分类号】 G625.1

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）

08—0032—01

不管是在班级的管理工作中，还是在学生个人的成长与发展各阶段中，班主任一直都是其中不可或缺的重要角色。随着“以人为本”思潮的广泛传播，当今教育关注的热点也开始转向“以人为本”。对班级管理中的重要角色来说，班主任也必须走在时代的前沿，摆正与时俱进的心态，对“以人文本”的教育观及人才观进行确立。本文主要从当前小学班级管理中存在的问题入手，对小学班级管理中“以人为本”的管理理念的运用进行分析。

一、现阶段小学班级管理存在的问题

1. 缺乏先进的管理理念。管理理念是保证班级管理效率的关键所在，在班级管理中，班主任会将管理效率作为主要的管理理念，这种情况下学生会形成一种教育产品。甚至很多班主任在管理的时候仅仅为督促学生学习课本知识，没有将学生主体地位进行发挥。

2. 缺乏多元化管理模式。班主任常用的班级管理模式便是等级管理，即根据学生的学习成绩将学生划分为“三六九等”，并且让优秀的学生担任班级干部，这种层层负责的班级管理局面虽然可以稳定班级管理的有序发展，但是却导致管理效果不容乐观。比如，班主任在班级管理的时候仅听从少数人的意见，很多学生向班主任进行表达意见不及时，缺乏信息沟通。

3. 缺乏先进的管理手段。目前，新课改深入发展下我国教育体系发生变化，班主任管理手段与方式也发生变化。但是从实际角度出发，仍然有很多班主任采取传统的管理手段，并未积极融入信息化管理，导致班级管理效率比较低，并表现在以下三个方面：第一是教师与学生之间缺乏沟通与交流；第二是家长与教师之间缺乏沟通与交流；第三是学生与学生之间缺乏沟通与交流。

二、解决策略

1. 积极倡导以人为本的基本理念。从构成主体角度分析，整个班级是由教师与学生所组成，班级管理的主要目标便是培养学生全面发展。小学生年龄较小，对事物认识能力比较浅，但是却对事物印象深刻，所以在小学班级管理中，需要从学生角度出发，坚持以人为本的基本理念，积极构建切实可行的班级管理模式。

2. 采取民主科学的管理模式。笔者结合对以人为本理念的认识，并通过对多年班级管理的经验进行总结，认为需要在班级中采取民主科学的管理模式。第一，可以采用选聘的方式选择班干部，并采取民主的选举方式，让大家选出心中认为最适合的班干部。第二，在班级中构建班主任管理小组，给予小组成员一定的权利，保证小组成员的种种行为，为班级服务提供保障。第三，要让班主任负责班级中的各项工作，真正做到“人人有事做，事事有人做”。第四，班主任要与学生构建和谐的师生关系，以朋友的身份深入到班级管理工作之中，只有这样，才能真正提高班级管理效率。

3. 创建个性化评价体系。从整体角度分析，传统班级管理与“以人为本”管理模式存在非常大的差别，以人为本管理模式对学生个性化评价体系比较重视，对学生的自由发展有所倡导，不仅可以将学生的主体地位进行突出，还可以指导学生全面发展、健康成长。为进一步将“以人为本”理念融入到班级管理之中，则需要积极创建个性化评价体系。第一，班主任可以定期召开班会，班会的主题以培养学生心理健康为主，在开班会的过程之中，帮助学生树立正确的思想观念，将学生内心的矛盾解决。第二，要征求学生的意见与建议，让学生成为班级的主人，提高学生在班级管理中的地位与价值。第三，在保证学生安全的基础上，班主任可以带领学生进行社会参与与社会实践活动，让学生在实践中体验生活，感受成功。

4. 营造良好的班级氛围。小学生是接受义务教育的重要时期，但是由于小学生年龄较小，难以适应小学生活。针对这种情况，班主任需要与小学生构建良好的师生关系，积极营造和谐的班级氛围，这样能够激发学生的个性发展。在营造班级氛围的时候，需要做到以下三点：第一，班主任要认真、平等对待每一位学生，态度要和蔼，争取与学生形成良好的关系，拉近学生与班主任之间的距离。第二，班主任要帮助学生解决日常所遇到的问题与难题，并耐心地教导每一位学生。第三，班主任要积极开展各项班级活动，提高学生在班级中的价值与地位，让每一位学生都能在团结中学习，以此提高学生在班级中的凝聚力。

编辑：郭裕嘉