在看图讲述中提高幼儿自主阅读及语言表达能力

看图讲述是教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整、连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动，是有目的、有计划地提升幼儿自主阅读水平和语言表达能力的有效形式之一。在教育实践中，我们在大班开展了“在看图讲述活动中提高幼儿自主阅读及语言表达能力”的实践研究，探讨通过看图讲述活动提高幼儿阅读水平和语言表达能力的有效方法与策略。

一、选择适宜的图片，是提高幼儿自主阅读和语言表达能力的基础

首先，选择色彩鲜艳、主要角色特征突出、有一定感染力的图片作为看图讲述的材料，这是开展看图讲述活动的关键。只有材料美观、艺术性高，才能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的观图兴趣，使幼儿乐于观察、愿意表达。如看图讲述“小老鼠去旅游”，图片中的小老鼠坐西瓜船去旅游的可爱形象深深地吸引了幼儿，使幼儿能带着浓厚的兴趣，细致观察第一幅图片中所呈现的时间、地点、人物、发生的事等，能从近到远、有序地观察并描述，尝试理解故事发生的背景。由于幼儿被画面所吸引，参与活动的兴趣就提高了，也就有了表达的愿望。由此，在观察第二幅、第三幅图时，教师采用引导幼儿带着问题观察并讲述的方式，对画面尤其是对小老鼠高兴的面部表情、动作仔细观察，大胆想象，尝试着利用适宜的语言描述图中的情节内容，在互动表演中感受小老鼠坐西瓜船去旅游的愉悦心情，讲述效果良好。因此，生动形象的图片，最能诱发幼儿的视图兴趣，引发幼儿想象的空间，激发幼儿讲述的兴趣，促使其大胆表达。

其次，选择看图讲述活动的图片还应具有教育价值，主题要鲜明、生动，有助于对幼儿进行某方面 （如社会性情感、知识、能力等）教育，符合时代要求，促进幼儿身心健康发展。例如大班看图讲述“哪个宝宝好”。通过让幼儿观察、比较、讲述宝宝在园和在家的表现，使幼儿在讨论中提高自己的认知，在情境表演中习得良好的行为；在延伸活动中，通过贴红花表彰的形式，促使幼儿做到在园和在家一个样，促进幼儿良好行为习惯的养成。

第三，用于看图讲述的图片内容要丰富，能引发幼儿根据画面线索联想角色的心理变化、动作、表情、对话等，讲述画面上各个事物之间的相互关系，为幼儿提供充分想象的空间。例如看图讲述“小红伞”。图片隐含着对幼儿进行互帮互助、安全自救的教育，主题突出，使幼儿想说、有话可说、会说。教师指导幼儿重点观察第一幅图中的天气的变化，用较连贯的语言描述天气以及小兔带伞出门的情景，有条理地想象、讲述故事的开始部分，并猜想接下来可能发生的事。第一幅图的画面激发了幼儿看图以及表达的兴趣，提高了参与的积极性。随后，幼儿细致观察第二幅图中小兔和刺猬的动作、表情，想象小兔和刺猬的对话及小兔用小红伞的伞柄帮助小刺猬摘果子的情景，并采用表演的方式，将语言表达和形体艺术有机整合，使讲述活动更具形象性。当看第三幅图中小兔告别小刺猬后，来到了蘑菇地，机智地利用小红伞自救，以及大灰狼被发现后表现出的沮丧表情，幼儿不仅兴致高，想象丰富，还能较连贯讲述。

二、多种形式的支持策略，是提高幼儿自主阅读和语言表达能力的关键

1.活动准备的支持。教师要分析材料，从所要使用的图片入手，寻找每幅图的讲述重点及需要丰富的关键词等，思考、设计每幅图提出的问题及辅助性问题，以帮助幼儿更加细致地观察，鼓励幼儿大胆、有条理、清楚地讲述；活动前要丰富幼儿的相关经验，为活动的有效开展做好准备；教学用具应简便易行，能反复使用；创设与讲述相适宜的活动环境，使幼儿有话可说、想说、愿意说、会说。例如看图讲述“谁救了小猫”，图一教师重点要引导幼儿观察“小猫被气球带上天害怕”的表情，提出问题为：“你从哪里看出小猫很害怕？它是怎么说、怎么做的？”图二至图四的问题为：“长颈鹿、大象及小鸟是怎么救小猫的？”问题清楚明了，利于幼儿观察、思考及表达；活动前教师注意帮助幼儿丰富有关动物习性、气球会飞上天及有关物体重量等知识经验，为讲述奠定基础；同时创设“谁救了小猫”的表演情境，使幼儿在小组表演中情绪高涨，乐于表达。

2.观察图片和讲述方法的支持。教师在每次的看图讲述活动中，重点要教给幼儿正确观察图片的方法，帮助幼儿用连贯、清楚、完整的语言讲述。

赵雪婷，教师，现居河北唐山。