初中语文教材中的鲁迅作品教学解析

李华

有人说：“鲁迅是一个难以表达的存在，走进他的内心深处，是相当的困难，鲁迅思想的深刻性和复杂性，使得后人在接近的时候，常常会陷入表达的尴尬。”这就要求教师带领学生在阅读鲁迅作品的时候不能浅尝辄止，而是深入探究，从而了解作者的内心想法。

一、鲁迅作品的主题思想

现在的中学生大部分有一定的阅读积累，但是学习鲁迅作品仍有不小的难度。

1.《藤野先生》的主题探索

以《藤野先生》为例，看到这个题目大家的普遍思路是这是一篇对藤野先生的介绍，鲁迅先生会介绍老师的严厉或慈爱，然而他一反常态，摆脱所谓的思路条框，在文中的部分篇幅里没有写藤野先生，这就让我们一时间难以找到整篇文章的主题。

2.《从百草园到三味书屋》的思想体会

一篇文章的思想是整个文章的精髓，鲁迅的文章不仅仅是血肉丰富，更是神采奕奕，因为他的每一篇文章都有思想内容上的深度。比如《从百草园到三味书屋》，此文出自鲁迅的《朝花夕拾》。这篇文章记叙了作者幼年时代在私塾学习的经历和童年看草釆果无忧无虑的快乐时光。通过对自己经历的记叙和百草园环境的描写把我们也带回那个美好的，田园式的童年时代。“鲁迅以他特有的笔调为孩子们描绘了一幅童年回忆，却以自我孤独实践、审视了所谓的原乡情调，这种怀旧中隐藏着对现实的思考，是更为深刻的历史使命感和对生命的剖析，这是很久以后再读作品时候的体会，继而颠覆了置于一个时期和年龄的思想。”

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆童年趣事的散文，在文章中处处能嗅到童年的气息，感受那种田园生活，全文语言幽默令人放松愉悦，但读到结尾处一句“这东西早已没了罢”，又让人心生如今童年已远去，物是人非的感慨。不论我们如何贪恋过去的美好，时间终究是在往前走，他不为你停下一步，我们只能带着丝丝伤感一点点的长大。美好与无奈对比，更多的表现美好，更加突出自己的无能为力。

3.《阿长与〈山海经〉》的主题探索

《阿长与〈山海经〉》这篇文章鲁迅用深沉的感情写出了对阿长的怀念，但这种怀念是矛盾的，阿长的愚昧和迷信，热心和淳朴。最后作者用一句简短的话“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”看着这样的阿长，我们不禁会想，我们的身边是否也有一个阿长，是不是这个阿长也会讲山海经。从对身边的人的关注升级到对迂腐思想的否认，不得不说，鲁迅的作品总能将主题思想上升到新的高度。

二、鲁迅作品的教学方式

1.通过写作背景，确定文章主题

鲁迅作品主题令人琢磨不透，这就增加了老师在教学中的难度。这就要求老师精读细读文章，了解当时的作者的生活背景和社会背景。只有老师深入的了解作品，才能更好地将作品展现给学生，概括起来就是老师要采取深入浅出性的教学方式来帮助学生学习鲁迅先生的作品。就上面提到的《藤野先生》来说，细细研究就会发现其实这篇文章是有副标题的，副题就是《旧事重提之九》，在文章开头提到了在日本的所见所闻，以及对那边留学生的失望、愤慨，发出“东京也无非是这样”的感慨。一句话直面劈来，在结构上独特新颖，在思想上也有其深刻含义。结合当时的时代背景不难得到作者的报国之志。

《藤野先生》最后提到“藤野先生的性格在我眼里和心理是伟大的，虽然他的名字并不为许多人所知道”，这是给藤野先生的高度评价，也可以通过这句话判断出，本文的主题是作者对藤野先生的怀念与崇敬。

2.进一步剖析文章，了解深刻内涵

鲁迅对藤野先生的怀念，不仅仅是因为求学时期藤野先生对自己的关怀，更是因为藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲和一视同仁的态度，与日本学生对中国留学生的轻视形成了鲜明的对比。实际上鲁迅对藤野先生的感情也包含着丝丝的爱国之情。他是一个正直的人，也是一个鼓励鲁迅从事反帝反封建斗争的人。“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子之流所深恶痛疾的文字。”藤野先生影响了鲁迅一生，他虽然为鲁迅弃医从文感到惋惜，但他仍支持着鲁迅走自己的道路，来拯救自己的国家。

通过对文章学习一步步的深入，我们会得到《藤野先生》这篇文章的主线就是作者对藤野先生的怀念与崇敬之情，但同时，作者的爱国之志和报国之情作为一条辅线与之相辅相成。鲁迅的作品需要我们对他有深入的了解，走进鲁迅的内心才能真正的看懂他的文章。

这位立志要用文字来唤醒中国广大人民的作家，在不同的时期用不同的作品表达了丰富的感情，既有《孔乙己》中对知识分子自身弱点的批判，又有《社戏》中对劳动人民的深厚感情以及对美好生活的向往；既有《藤野先生》中对恩师的怀念，体现爱国爱民疗救国民的灵魂，又有《从百草园到三味书屋》中时怀念童年，热爱大自然追求自由、快乐的生活，希望儿童健康成长的主题。总之老师在教学过程中应该抓住文章主题，帮助学生解决困难。