如何营造活跃的语文课堂气氛

吴清斗　罗代杰

语文作为各学科的基础，如何正确地引导学生学习是关键。目前，语文课堂大多显得枯燥乏味，如何营造良好的课堂氛围，使学生热爱语文这门学科，成为教师教学的重点所在，也是新课程标准所提出的要求。对于不同年级的学生来说，语文课堂的活跃方式各不相同，其目的都在于培养学生对语文学习的兴趣，激发学生潜在学习能力和提高学生的文学素养。

一、低年级语文课堂气氛营造

小学生还处于童心未泯的年龄，活泼好动、善于玩耍是他们的天性。对于一年级和二年级的学生来说，这时是培养兴趣爱好的关键时期，因此，要选择适合这个年龄段的方式进行教学。以小学语文拼音和识字教学为例：教师将一些汉字及其拼音的声母、韵母写在纸板上，将纸板做成帽子形状发给不同学生，选出相应数量的学生，将带有汉字和拼音的帽子戴在头上。然后，教师将学生分成3-4组，每组安排指定汉字，让每组同学在写有汉字的同学中选出老师所分配给每组的汉字。老师还可以带动大家一起唱“找朋友”这首儿歌，同时让带有汉语拼音帽子的同学中找出对应汉字的声母和韵母，将他们组合到一起，音乐声音停止，结束“找朋友”活动。最后，在每一组选出一个同学，以拼读的方式带领大家朗读汉字及汉语拼音，老师针对每组同学活跃程度及找对数量进行奖励，找出数量少及正确率较低的组也要进行的奖励，以鼓励的方式激励学生在下次活动中更努力，使每个学生都参与其中。

二、中年级语文课堂气氛营造

中年级的学生在学习和认知能力上较低年级成熟许多，因此，我们对三年级和四年级学生的教学不能过于幼稚，但又不失课堂氛围。正确的教学方式能让学生进一步热爱语文，提高学生的学习能力。以李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》为例：由于是古诗，理解起来有一定难度，所以在阅读时，对断句、字音的处理要得当，对于学生来说这是理解整首古诗的关键所在。首先，老师要有感情地朗读整首古诗，在需要断句的部分对学生进行提醒，在阅读时要特别注意文章中的难字，让学生在文章中用拼音进行标注。通读整首诗后，让学生自行朗读，概括地了解一下古诗的大意。其次，老师将学生分成小组，以前后桌四人为一组，以讨论的形式，结合教材注释，逐一将古诗的四小句翻译成白话文，在此之前教师应该对难点和重点进行解释说明，引导学生正确翻译古诗。接着再以汇报的方式将每一句分配给不同小组，每个小组都有不同的翻译方式和翻译答案，教师总结概括学生翻译的情况，对错误的翻译进行纠正。在学生对整首古诗翻译结束时，教师要对整首古诗细节、重点字句、难懂处加以强调，加深印象。最后，教师针对教学要求，提出这首古诗中心思想、作者情感等方面的相关问题，如：哪几个词或哪一句表现了作者对孟浩然送别的不舍之情。这些问题解决后，老师可以布置课外学习任务，让学生通过以前的学习积累或是通过网络，查找相关离别的诗词进行鉴赏。

三、高年级语文课堂气氛营造

高年级的学生在学习方式方法及对文章内容的理解上都达到一个相对成熟的阶段，五年级和六年级语文的教学重点在对文章人物、情感、心理等细节理解方面。以《狼牙山五壮士》为例，首先，通读整篇文章，老师对文章背景进行描述，让同学们对文章写作背景有一个初步了解，为以后更深入的理解做基础。然后，教师通过多媒体将相关视频资料展示给学生，让学生观看狼牙山五壮士视频。视频画面感较强，人物表情和人物心理淋漓尽致的展现在学生面前，使学生更好理解当时场景。最后，根据文章内容，教师将合适的片段改编成剧本，对学生在表演中把握人物心理变化方面进行指导，将整篇文章的重点以舞台剧形式展示出来，让学生更好地了解故事情节发展和人物关系。这种方式不仅直观地将文章展示给学生，让学生更真实地了解战争的残酷、五壮士在跳崖前心理活动以及五位壮士在浴血奋战后的大义凛然、宁死不屈，由此对文章产生深刻印象，同时，最大限度地发挥不同学生的优势，在培养语文学习兴趣的同时培养学生的表演能力。

小学语文教学不应局限于知识的传授，教师应该为学生营造轻松、愉快的学习氛围，培养学生的学习兴趣，不要施加太大压力，让学生在教师的正确引导下自主地进行学习，提高学生课堂参与性和主动性，让语文学习的课堂更加活跃。通过这种轻松愉悦的学习方式建立教师与学生之间的尊重与信任，让学生乐在其中，让更多的学生喜爱语文。

吴清斗，罗代杰，教师，现居山东青岛。