参与式教学方法在高职语文教学中的运用

参与式教学提倡通过民主、和谐的教学环境来发挥学生的主体性，提高学生的学习兴趣，使他们能积极主动地参与到学习中来，从而达到教学目的。

一、参与式教学方法解析

参与式教学是将学生放在教学活动的主体位置，通过教师组织设计来全面调动学生学习的积极性和创造性的一种教学方法。学生自己提出学习目标，制定学习计划，主动解决学习中的问题，独立思考，获得积极的情感体验。

二、参与式教学在高职语文教学中的重要性

高职语文教改目标明确提出贯彻参与式教学理念，语文课要以应用能力的培养为本位，学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。参与式学习方法有助于学生开发思维，开拓视野，培养学生自主学习语文的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，弘扬优秀的民族文化遗产，有助于学生创造力的培养。

三、参与式教学的具体运用策略

参与式教学方法要求以建立平等、和谐、轻松的课堂氛围为基础，教师要对学生充满爱心，要尊重学生的人格情感，努力鼓励他们积极思考，敢于创新，这样，学生才会更加投入地学习。具体的实施方法如下：

1.课前演讲。我在正式讲课前都设有五分钟演讲，这一环节主要是遵循语文课要培养学生阅读鉴赏能力和口语表达交际能力这一要求来实施的。首先，演讲的内容可以是学生喜欢的电影、小说、故事等等，只要有意义，有感悟，内容积极向上，就可以拿来与大家分享。其次，教师可以帮助学生完成演讲稿，对其中的感想、议论部分做引导，最后师生提问、点评。这样可以训练演讲者的思维反应能力，也提升听讲同学的注意力，双向交流，活跃了课堂氛围。

2.注重朗诵。如教《再别康桥》：首先，教师的范读相当重要，可以给学生营造氛围，带领学生进入意境。其次，教师对朗读技巧作适当的引导。最后，学生自由反复吟诵。这样，在不断反复的过程中，学生对作者无限依恋和挥之不去的离别之情的体验就会更加深刻，对诗歌的理解也越来越深入。

3.角色扮演。为了使教学的情境真实地再现在学生眼前，教师可以通过角色扮演帮助学生赏析课文，这样能调动学生的积极性，提高学生们自主学习的能力以及综合素质。

在表演的过程中，学生才是真正的主角，他们的情绪一直处于兴奋状态，无论是表演者还是观众，都融入到了剧情中，对人物的性格特征也有更深的认识和体会。在实际活动中，学生们比我更大胆、更活泼，他们的设计和表演往往更能够受到同辈人的欢迎和喜爱，真是教学相长。

4.课堂讨论。课堂讨论是语文教学中最具活力的方法之一，是参与式教学的一种重要方法，它能充分调动学生的积极性。课堂讨论可以实现多维交流，优化效果，而且课堂气氛活跃，做到教学民主，和谐共振。

如在讲授《孔雀东南飞》时，在探讨两位主人公刘兰芝和焦仲卿究竟谁反抗封建礼教更加彻底，谁更对爱情坚贞不渝时，组织学生展开了一场热烈的讨论。通过这个过程，学生充分发挥了主动性，提高了表达的能力。

5.小组课外探究活动。“生活处处有语文”，参与式教学应该不局限于课堂，高职语文教学可以让学生利用课外时间进行一些实践活动，因为高职生相对普通中学学生来说课余时间比较多，可以充分利用这一优势。

我会把学生分为几个小组，定期给一个主题，让学生组内讨论，合作探究。要求每周写一篇周记或随笔，然后在课堂中分享优秀作品，大家谈体会感悟。另外，让学生参观博物馆、科技馆，了解历史文化遗产、名胜古迹，充分利用图书馆、阅览室、广播站、宣传栏以及报纸、杂志、电视大众传媒等传统语文实践活动载体，强化学生课内外知识的结合，语文综合实践能力也得到了提升。

笔者觉得，在语文教学中实施参与式教学不等同于课堂的完全放开，混乱无序，教师要因材施教，根据不同教学目标、教学内容和学生的不同特征选择不同教学方式和手段。教师要认真做好课堂组织工作，课堂上小组讨论要真正做到人人参与，让学生积极主动地融入到学习中，这是语文教学成功的关键。

综上所述，在高职语文教学使用参与式教学法是行之有效的，是对传统教学方法的变革和创新，能很好地调动学生，实践了以“学生为主体”的新课程理念，促进了学生人格的健康发展。当然，我们在实施的过程中也要合理使用，不能就活动而活动，使其成为一种表演和形式，而是真正让学生参与其中，提升自身的语文素养。

葛娟，江苏苏州旅游与财经高等职业技术学校教师。