浅探初中说明文语言的特点

文章的内容是由语言来表达的，语言表达的优劣直接影响到文章的社会作用能否充分发挥。因此，任何文章都应注意语言表达的问题，给人以知、教人以用的说明文当然也不例外。知识的科学性和表达方式的说明性，使得说明文的语言更具有准确、简明和通俗等特点。下面笔者通过初中语文教材中的例子（部分是旧教材中的课文）来加以探讨，请初中语文教学同仁批评。

一、语言的准确性

准确是指用词造句不仅符合语法规范，而且做到含义确切，判断严密。说明文的基本职能是向人们解说科学道理，介绍科学知识，因此语言表达要很有分寸，即要求严密、准确。在《向沙漠进军》中有这样一句话：“这种固定的沙丘……”这句话是说明保护草皮和灌木同当地人民经营林牧业之间的关系，不是不可以“砍伐”，而是不能“过度”；不是不可以“放牧”，而是不能“任意”，用词非常严谨、准确。著名桥梁专家茅以升写的《中国石拱桥》，在语言方面，很好地体现了这一特点。作者在介绍赵州桥和卢沟桥时，用了很多精确的数字，如“五十点八二米”、“九点六米”、“二百六十五米”……这些精确的数据，准确地点明了赵州桥和卢沟桥这两座桥的规模，语气肯定，毫不含糊。另外文中还用了一些概数，如“左右”、“大约”、“几乎”等，用这些表示约略的模糊词语，起到了准确说明的作用，也体现了作者严谨的治学态度。再如，《食物从何处来》一文中大多用全称判断，“一切、都、所有”，指明事物的量，为了说明更加准确，有的地方用“大部分”、“除了极个别……以外”排除个别事物。用一些词语严格限定事物的量，就合乎科学规范。语言大师叶圣陶在《苏州园林》等文章中，用词造句也体现了严谨、准确的特点，此不赘述。所以，说明文的语言一定要严谨、准确，把握好分寸，无论如何要避免绝对化。

二、语言的简明性

说明文一般不需要具体地描绘，也不求多方面地论证阐述，而是运用平平实实的语言，把事物明明白白地讲出来，所以特别强调简明，干净利落，没有多余的字句，让读者一下子就能抓住文章的要领，理解文章的内容。如《雄伟的人民大会堂》一文在选入初中语文教材时作了改动，与原作比较可看出这种改动包含着“语言简明”这一特点。原作中说明大礼堂面积虽然很大，但“中间没有一根柱子，挡住人们的视线”，修改时把后一句删去。既然“中间没有一根柱子”，自然不会“挡住人们的视线”。又如谈到音响效果时说，“不产生回声，又能留点混响，听起来不觉得声音干燥……”修改时删去“听起来不觉得声音干燥”，因为上一句已把这层意思表达清楚了。再如《向沙漠进军》中的“自从有历史以来……”和“有史以来……”，两段文字相比，第二段语言简明，表达得更准确。增加了“不断地”，说明斗争的连续性和坚持性；增加了“但是”，表示意思的转折；增加了“住人的”，显示出沙漠是何等地肆虐，更符合实际。因为“过去人类没有能征服沙漠”一句，已包含有“人类总是失败的时候多，胜利的时候少；偶而获得几个胜利，不久又前功尽弃”的意思了。所以删去这几句，避免了不必要的重复。总之，说明文的语言要力争简明扼要，使人能够读得懂、听得清、完全理解，要努力避免说明文语言的罗嗦重复。

三、语言的通俗性

说明文的语言要力争能够把专门的知识说得有趣，让大家看得明白，从而达到“给人以知，教人以用”的目的。说明文固然以说明为主，叙述和描写较少，但并不等于说，根本用不着叙述和描写。有时抓住事物的特征，进行适当的描写，能给人留下深刻的印象，使文章显得通俗易懂。自然科学家周建人在《蜘蛛》一文中说明蜘蛛结网捕食的生态特征时，就用了很多描写性的文字，这些描写非常生动，能够给读者留下深刻的印象。说明文语言通俗的特点还表现在适当运用比喻上。在《看云识天气》中，作者对各种云形态的描写，就运用了大量的比喻。文中用比喻句形象地写出了卷云、卷积云、积云和高积云的形态特征，从而给读者留下深刻的印象，便于读者根据这些特征识辨天气的变化。《食物从何处来》在解说光合作用时，也用了一些恰当的比喻，作者通过这些比喻，从而把光合作用这一比较复杂的现象说得明白易懂，收到了很好的表达效果。通过比喻可以把事物说明得通俗易懂，而且其他一些说明方法也能够达到这个目的，这里就不再举例子了。

上面提到的几篇说明文，都是经典的说明文，由于各种原因，虽然有的篇目已经不再列入初中语文教材了，但我们在教学时，最好把这些说明文给学生介绍一下，或者印刷给学生看一看。让学生把这些说明文语言的特点进行梳理，我们老师给予指导，这对学生学习说明文的语言是大有帮助的。另外，让学生了解并掌握说明文的语言，一方面是为了阅读说明文，另一方面是为了写作说明文，要做到以读促写，读写结合。

（单利艳 江苏省新沂市阿湖中学 221413）