构建以创新创业实践为主线的化学专业实践教学新体系

付雅君 康艳红

摘 要：构建以创新创业实践为主线的化学专业教学新体系，不仅强调普通高等学校本科教学过程中实践环节的纵向贯通，更加深层次的注重创新创业实践的横向联系；同时还突出课内外结合、校内外结合、理论与实践结合、知识与能力结合等多方位创新创业实践。沈阳师范大学化学化工学院以多年的化学教学改革经验为基础，准确把握化学专业方向的发展动态，应对市场导向对化学专业人才实践能力需求的变化，不断创新研究方法和教学方法，在以创新创业实践为主线的化学教学工作上形成了一套新体系。

关键词：创新创业实践 化学专业 实践教学

中图分类号：G22 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）03（c）-0125-02

追溯高等学校创新创业实践教育的起源是从20世纪50年代开始，国外很多著名的高校比如美国麻省理工学院和斯坦福大学等尤其重视创新创业实践技能的培养，他们秉承了英国大学注重教学的传统，同时又继承了德国大学注重研究的传统，此外他们又超越了英德的模式，在创新创业的实践教育过程中形成自己独特的实践教学模式，并提出以高等学校为研究中心的新理念。创新创业实践在本质上就是培养有创新创业精神，并且能够将创新创业精神运用到实践中的人才，当前高等学校创新创业实践教学新体系是深化教育体制改革的需要，是现代教育改革的发展新趋势。依据高等学校化学学科实践性强的特点，化学专业的学生应当具备充足的实践操作能力、科学研究能力、创新创业能力等来实现其人才培养的目标。通过实践性教学活动，学生可以将理论与实际有机地联系起来，不断拓展化学专业学生的视野，准确把握专业内涵，同时在实践活动中验证他们所学到的基础理论，为化学专业的学生毕业以后从事化学专业相关工作打下坚实的实践基础。

1 高等学校实践教学现状分析

很长时间以来高等学校教育存在着理论教学和实践教学互相脱节的问题，分析其主要原因，第一是对实践教学在创新创业教育中的认识存在不足，理论在教学过程中还占有相当大的比例，对实践教学考核和评价措施缺乏，实践教学质量保障体系不够完善；第二是目前高等学校实践教学投入不足，例如：实践教学基地严重匮乏，实践教学形式单一，内容过于简单，不能积极有效地调动学生的创新创业能力。

目前高等学校的实践教学内容和教学模式已经显示出，以创新创业为主线的实践教学对于课堂理论教学的补充是不可缺少的，理论教学和实践教学必须有机结合形成有机结合体。当今社会随着化学学科的快速发展，无论在化学实践教学内容、教学管理体制和教学评价机制上都存在着严重的不足。鉴于此，努力改革化学类专业实践教学内容、教学管理体制和教学评价机制，探究以创新创业为主线新的实践教学新体系，是实现当今普通高等学校化学专业人才培养目标的关键。

2 以创新创业时间为主线的化学专业实践教学改革方法

2.1 教学科研结合，提高学生科研意识，强化学生科研能力的培养

提高化学专业学生的科研能力，结合化学专业特色，以科研项目为依托，加大科研项目的宣传力度，增强学生科研意识，提高学生实践能力及服务地方经济的能力。使广大学生积极参与教师的科研项目，这样不仅能激发大学生积极参与科研的兴趣，还有利于提升大学生对专业知识的掌握和科研问题的积极主动性，从而培养大学生的创新创业实践能力。

2.2 拓展实践教学内容，努力实现创新创业实践多元化发展

现有传统的化学专业实践教学内容已不能满足现代社会的发展。只有多样化的实践教学内容，才会使实践教学更具新颖性和实效性，才能够激发学生的求知欲。就化学专业而言，在原有传统的化学实验课教学、毕业论文、实习见习的基础上，积极扩大实践教学的内容，聘请化工企业专家、工程技术人员定期来校讲座；开展开放性的实验设计；加大实习实训基地的建设，使学生更多地了解实际生产，参与生产。在拓展实践教学内容的同时，培养学生良好的心理素质、创新精神、拼搏精神和环保意识也应作为实践教学的一部分，从而丰富实践教学的内涵，实现创新创业实践教学的多元化发展。

2.3 开展项目型实践教学，提高创新创业实践水平

将项目型实践教学应用到创新创业实践教学模式，使学生在创新创业思维和创新创业意识、创新创业能力等得到全方位的训练与培养。项目型实践教学以实现课题项目要求为目的，综合运用专业知识与技能进行训练实践。

创新型项目实践教学以“大学生创新创业训练计划项目”“辽宁省本科大学生化工竞赛”等赛事项目为载体，使学生在动手能力、实验综合能力、独立思考能力、实际应用能力等方面进行训练，同时提高广大学生的到科学研究与发明创造的能力，使学生学会利用所学专业知识与技能解决实际问题。创业型项目实践教学还以“挑战杯”创业计划竞赛等系列赛事项目为载体，培养学生实际应用中的人际交往能力、组织管理能力、开拓创新能力、竞争能力、决策能力等创新创业基本能力和素质。

2.4 开展以“竞赛”要求为导向的课程改革体系

调整化学专业理论和实践教学过程中相关课程的设置，在原有的课程基础上，增加“化工设计”“化工模拟”和“化工仪器仪表类课程”，同时增加Aspen Plus、Aspen Exchanger Design & Rating、Aspen Energy Analyzer、SW-6、KG-Tower、Cup-Tower、AutoCAD、3D-max、HAZOP等10余种仿真应用软件的学习，进一步优化和完善化学专业人才培养方案，特别是在课程建设方面听取行业专家的建议，争取做到以学生就业为导向，产学研相结合为目的的培养模式，从而形成适应竞赛要求合理的课程体系。

3 结语

依据化学专业特色方向以及辽宁经济和社会发展对人才需求的要求，突出学生创新能力，综合能力，专业技术能力以及就业和创新创业能力的培养；通过调研确定社会对人才的能力要求，搭建专业人才培养的知识、能力和素质结构的框架，构建学、训、研一体、校内外结合的实践教学新体系。夯实专业基础，突出学生的创新能力、核心专业技术能力、就业创业能力的培养，着力推进人才培养与生产、社会实践和科学研究的结合，使培养模式特色鲜明，全面提升办学质量和效益，实现化学专业人才创新创业实践能力的提高及多元化人才的培养。

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