给思维生长的空间

郭利

那时候，文文和玄玄两个男孩都还三四岁的样子，一起挖土扬沙，互相争抢玩具，几天见不到彼此还挺想念的。他们性格相似，都有点胆小；爱好差不多，都喜欢玩安静的游戏。

后来，文文妈先后给文文报了速算班、绘画班、轮滑班、电子琴班。上学了，又开始学表演班、英语班、作文班以及各种文化课班，他的业余时间绝大部分都在这些特长班中度过，再也没空跟玄玄在外面玩了。

刚开始玄玄也跟着文文报了绘画班和轮滑班，轮滑学了半年，绘画学了一年，但是先后放弃了。上学后，玄玄更是什么班也不肯学，妈妈有时受不了周围汹涌补课的浪潮冲击，几次跟他商量是不是也多少学点什么？可玄玄坚决不学。玄玄妈也就放弃了，听之任之地随他自由成长。

光阴荏苒，转眼十多年过去了，两个男孩都上了高中，他们意外地在同一个班级重逢了。

玄玄中考没有发挥好，上了这所排名靠后的省重点。文文的成绩更差，是花钱来借读的。

在高中，无论文科理科，文文学习都十分吃力，经常找玄玄讲题抄作业。在这里，中考马失前蹄的玄玄独占鳌头，两次考试都轻松考取学校第一名。每天放学回家都笑容灿烂，对妈妈说，学习一点也不累，上高中真好啊！

我就是玄玄的妈妈，我为我的儿子骄傲自豪，也深为文文担忧。

我和文文妈在家长会上相遇，她问我玄玄都补了哪些课程？我说从上小学开始，他就没在外面补过一节课，全都是跟学校老师学的。她万分惊诧，连连夸奖玄玄聪明，然后十分无奈地说，我对文文倾注了无数心血，各种补课班上了很多，可怎么他就是学不好呢？看来他真不是学习那块料啊！

这样的话我听很多家长说过，他们望子成龙，付出了无数时间和精力，却收获不到满意的结果。我也沾沾自喜地庆幸我的玄玄是天资聪颖。可此刻，看着与玄玄同龄的文文，想起他们相差无几的童年，我忽然意识到，玄玄成绩优异，似乎远远不是天资聪颖这么简单的。当文文们正襟危坐地在教室里跟老师学习各种艺术特长的时候，玄玄正在绞尽脑汁地拼图，正在不断变化造型地搭积木，正在手指翻飞地剪纸折纸；当文文们背着英语单词、学习作文技法的时候，玄玄正在聚精会神地看着金庸小说，正在看着电视里的艺术创想和动物世界……

文文们的思维在老师手把手地教导中早早被固定化格式化了，他们习惯了被动接受各种知识文化，他们的思维是别人给予的，慢慢地就已经不会独立地、有创造性地去思考问题了。而玄玄，尽管他没有能掌握特长，但他的思维是自由的，是属于他自己的。也许就是在这无拘无束地游戏中发展了思维吧？随着知识的加深，他的思维也能够随着同步生长，并且取之不尽、用之不竭。

思维不是知识，没法学习领悟；思维也不是文化，不能浸润熏陶。思维是人脑各种能力的综合，它无踪可寻，却更需要自由自在、无拘无束地生长和发展。聪明不仅是天生的，也有后天的成长和历练。

我庆幸自己无心插柳，不仅让孩子享受到一个快乐自由童年，更让孩子的思维茁壮成长。