它山之石 可以攻玉

冷默

[摘要]人类的语言有国界，而音乐无国界。通过在军校的对外汉语教学中引入中国音乐（中文歌曲和中国传统音乐），将两种学科“边缘化”结合，以求达到激发外军学员的学习兴趣、保证学员的学习质量，更好地传播中国文化的目的。

[关键词]中文歌曲中国传统音乐对外汉语

近年来，随着国家日益强盛，中国采取了更加积极主动的外交政策，不断增强文化软实力，提升国际影响力，塑造良好的国际形象。作为国家总体外交的战略部署和军队外事工作的重要组成部分，军队院校外训工作更是承担了向外军学员传播中国传统文化和军队文化的重要任务。我们教研室通过不断学习，积极探索，努力创新，开辟了非汉语专业外军留学生汉语教学的新模式：“语言搭桥，文化主导；资源整合，形式多样。”即在教学过程中，将汉语作为载体和桥梁，以传播中国传统文化和现当代优秀文化为基本出发点，以灵活的方法整合各种资源，达到培养知华亲华的人脉资源，增进我国与友好国家的关系，增强中华文化软实力的外训终极目标。由于外训学员年龄跨度大、文化水平层次不齐、汉语言基础为零，因此在教学过程中，如何努力提高学员的学习兴趣，挖掘学员的学习热情成为我们教学工作首先考虑的问题。如笔者授课的班级，学员年龄跨度大、学习能力有着明显差距。因此，在授课过程中既要保证教学进度和质量，又要兼顾年龄较大的学员的接收能力，这就对我们教员提出了新的挑战。为了提高学员的学习兴趣，我们积极思考探索，借鉴其他语种优秀的教学经验，不断尝试新的教学方法和教学手段，取得显著的教学效果。其中笔者认为将音乐引入汉语言文化课堂是一种十分有效的教学辅助手段，能有效提高教学效率。

一、音乐有助于激发学员的学习兴趣

美国教育心理学家斯拉文曾提出有效教学的QAIT模式，他认为高质量的课程应具备以下四个特征：Q（quality）教学质量，A（appropriatement）适当性，I（inducement）诱因和T（time）时间。其中诱因就是指教师在教学过程中调动学生的学习积极性和主动性的程度。从教育心理学的角度来说，学习兴趣是一种推动人们主动求知的内在力量。众所周知，学生如果对某一学科或者某一事物有兴趣，就会持续地钻研它，从而提高学习效果。纵观市面上的对外汉语教科书，大都以生词和语法学习为主，课后的练习也多为字词的正确使用或者语法练习。当教员在课堂上讲解语法知识时，很容易让学员感到沉闷、无聊，学习兴趣也逐渐消失。即使采用提问等互动学习法来带领学员学习中文，也有部分同学无法积极参与到教学过程中来。这个时候用音乐就能来弥补这方面的缺失。例如在课堂上教唱《月亮代表我的心）>o在教这首歌之前，笔者先向学员讲解了“月亮”在中国象征着思乡怀古，在很多的神话故事和诗词中都有月亮的身影，甚至我们还有跟月亮相关的节日——元宵节和中秋节。然后告诉学员这首歌是中国流传最广的一首情歌，并对歌词进行讲解。如“你问我爱你有多深，我爱你有几分”这句歌词，让学生理解“多，几”等程度副词，“轻轻的一个吻”和“深深的一段情”这句歌词，让学生理解形容词的叠词形式和量词“个，段”，通过“你去想一想，你去看一看”这句歌词，来讲解动词重叠“V—V”的用法，如“我去看一看”“你先等一等”，进行拓展练习。接着教唱整首歌曲：首先让学生观看邓丽君《月亮代表我的心》的MTV，因为“画面的形式不仅刺激学生的视觉系统——有助于记忆，更重要的是，这样可以看到唱歌者的口型，以便于学生进行有效模仿。其次这种以多媒体为载体的音乐形式新颖有趣，能充分吸引学生的注意力，让课堂氛围变得轻松愉快。待学员对整首歌曲有个简单全面的印象之后，就由笔者教唱，学员跟唱，在这个过程中要善于发现学员在发音上的错误，并及时加以纠正。最后学员能熟练的演唱这首歌曲之后，采取轮唱，对唱等形式来加强教员与学员、学员与学员之间的互动。通过这种音乐辅助的形式，在有限的教学时间内，可以让学员掌握更多的汉语言文化知识，使学员和汉语水平取得长足的进步。

二、音乐有助于学员了解中国文化

音乐是一种社会的产物，是对社会现实的一种自然而真实的反映。音乐来自于人们的日常生活，如婚丧嫁娶、工作劳动等。因此，在潜移默化之中，不同文化的人群就有了不同风格的音乐。“具有明显和强烈社会意义的歌曲和音乐大量地存在于不同的民族文化中，这些歌曲和音乐对于人们的行为规范、集体团结以及个人的成长都具有强有力的作用”。可以说，音乐是另一种语言，它讲述着一个国家的历史和文化，它的旋律与歌词反映着一个时代一个地区的民俗风情和生活情感。除此之外，音乐的创作背景和其中蕴含的思想情感也无不反映着整个民族的文化内涵。

笔者在外训课堂引入的音乐有两种：一种是中国传统音乐，一种是当代的中文流行歌曲。中国传统音乐以古琴曲《流水》为代表。古代文人学者追求“天人合一”的境界，也就是追求心灵与自然的“和谐”与“融合”。这一点无论在文学作品还是在艺术作品中都得以体现，譬如田园诗和山水画等。音乐也有寓情于物的审美倾向。古琴曲《流水》作为从全球选出的人类代表性艺术作品，1977年伴随着美国“旅行者”二号太空飞船的发射，承担起在茫茫宇宙中寻找知音的历史使命。将该曲作为中国传统文化的一部分，引入外训汉语言文化课堂，是为了向学员们介绍中国音乐结构中一种具有高度文化属性的音乐形式，让学员了解“和”、“雅”是古琴曲标榜和追求的审美情趣，是中国人自古以来追求的敦厚理念。以和为贵，和谐和平，跟我国现行的外交方针政策也无比契合。在学员欣赏完琴曲之后，再向他们讲述“伯牙与子期”这个脍炙人口又感人至深的故事，并告诉他们“知音”二字的由来，希望他们将来也能成为中国人民的“知音”。

当代中文歌曲更是蕴含了很多中国地理历史文化知识和独特的风土人情。例如《龙的传人》：“遥远的东方有一条江，它的名字就叫长江。遥远的东方有一条河，它的名字就叫黄河。古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国……”通过学习这首歌，可以向学员们介绍长江和黄河是中国的母亲河，是中华文明的发源地。同时还可以介绍中国的“龙”文化以及龙的传说，告诉学员中国的“龙”是吉祥的象征，与西方把龙作为“邪恶”代表截然不同。中国的龙文化蕴含着天人合一的宇宙观、包容的多元文化观等等。在介绍生肖属相的课程中，可以教唱王力宏的《十二生肖》，这首歌节奏分明，朗朗上口，几遍之后，学员就能很快地记住当代中国许多年轻人都经常弄混的十二生肖排序，有利于加深学员对教学内容的理解。

三、音乐有助于汉语词汇、语法的学习

词汇是句子的基本组成部分，就像构筑高楼大厦的砖块。没有词汇就无法通过语言进行沟通交流。在笔者接触到的外国学员中，很大一部分就是因为词汇量不够导致无法顺畅地使用中文来表达自己的想法，从而导致交流的障碍。而语法就是对词汇进行一个规律性的组织，用以指导我们正常运用语言来沟通交流，如果不懂语法，就不能完整准确的对语句进行理解与表达。传统的汉语言文化课中生词的学习一般是伴随着各种句型的讲解，通常是遇见一个生词学一个生词，然后学习生词的使用方法。这种方式通常会造成学员的短时记忆，课后容易遗忘。要将短时记忆转变为长时记忆，就必须加强信息的呈现，譬如加强讲授的生动性和增加重复的遍数。这使得通过中文歌曲学习词汇，将记忆时效性进行转变成为可能。把词汇放入歌曲语境中进行背诵，可以加深对词汇、语句的感情、含义和色彩的理解，并且学唱中文歌是一个不断重复的过程，生动性较强，极其有利于长时记忆能力的提高。在歌词学习过程中，还能使掌握近义词、反义词变得举一反三，从而使扩大词汇量成为可能。中文歌曲中还包含了丰富的语法知识，例如军歌《一二三四歌》中，我们能学到数词“一二三四”以及“三军将士苦为乐”中“苦”和“乐”这对反义词。在《团结就是力量》这首歌中，“这力量是铁这力量是钢”，把力量比喻成钢铁，可以向学员讲解比喻这种修辞手法；“比铁还硬比钢还强”，可以让学员了解比较这一种修辞手法。综上所述，通过中文歌曲的学习可以帮助学员增加词汇量，熟悉语法，最终达到提高他们表达能力的目的。

结语

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳（Howard Gardnerll983年提出多元智能理论，诸多的教学实验结果表明：学习过程中调动的感官越多，学习效率就越好。这在一定程度上为音乐辅助汉语言文化教学提供了理论依据。综上所述，不同历史时期各种风格的中国传统音乐和中文歌曲作为中国文化和历史的缩影，可以帮助学员提高学习汉语的兴趣和热情，能够拓展学员的中国地理历史文化习俗等知识面，能够帮助学员学习和巩固词汇、语法等知识，从而培养语感，提高中文表达能力，让汉语教学达到事半功倍的效果。

（责任编辑：谭博薇）