高中语文阅读教学现状及对策思考

罗茂琼

【摘 要】近年来，我国教育界在重视外语教育的同时，也提高了对汉语教育的重视程度。汉语教育的重新抬头，有助于我国传统文化的继承和发扬。进入信息社会以后，人民大众所接触到的信息量大大增加，对个人的阅读能力提出了更高的要求。为了提升人民大众的阅读能力，我国要从教育入手，从各个教育阶段开始进行阅读教学的普及，提高学生的阅读能力，培养符合未来社会发展需要的综合型人才。本文将阐述进行语文阅读教学的重要意义，分析目前我国高中阶段的语文阅读教学存在哪些问题，结合我国高中语文的教学现状提出一些优化对策。

【关键词】高中语文；阅读教学；教学质量

一、前言

对处于信息社会的个人来说，阅读能力是一种宝贵的财富。能够快速浏览大量的信息，并从其中分辨出有价值的部分，是未来社会中非常重要的一种能力。为了培养这种能力，就要从学生时代的教学入手，实行语文阅读教学，提高学生的阅读能力和文学素养，培养学生良好的阅读习惯。随着新课程改革的推行，阅读教学更是成为了高中语文教育中的重点内容。

一、语文阅读教学的重要意义

1.锻炼高中生的语言能力

大量的进行阅读，能够让学生积累丰富的词汇量，学习作者的修辞手法和语言表达技巧，全面提高学生的语文能力。我国语文教育中经常会出现学生对文言文的理解有困难，对文言文的学习兴趣缺失的现象。这对我国传统文化的继承和发扬是极为不利的[1]。而通过语文阅读教学，这一现象就能够得到极大改善。学生通过朗读文言文，培养文言文的语感，提高对文言文的独立理解能力，将阅读能力转化为实际语言能力，综合提高文学素养。

2.提高高中生的写作水平

高中生的写作能力是高中语文教育重点培养的语文能力之一。但是，高中生写作能力的提升途径很少，这也是困扰我国语文教育的一大难题[2]。通过阅读教学的开展，高中生可以广泛阅读中外名篇，体会作者在文章中表达的意见、描绘的景色、陈述的事件和勾勒的人物形象，从中学习作者的表达技巧和写作手法。另外，阅读教学并不仅仅局限于高中语文教材，更可以向课外进行扩展，扩大学生的阅读范围，拓宽学生们的视野。

3.陶冶高中生的道德情操

在阅读中外著名文学作品的过程中，学生们不仅能够锻炼语言能力和写作能力，同时，还能透过这些文学作品的文字，观察到文字背后的时代背景、政治政策、社会制度，乃至于风俗人情。通过阅读教学，高中生们能够体会到世界上的真、假、美、丑、善、恶，在阅读的同时，更要养成独立思考的习惯，通过自己的眼光去观察这个世界，对社会事件和社会现象展开思考[3]。这就是语文阅读教学更深一层次的目的。

二、高中语文阅读教学存在的问题

1.应试化模式影响深重

虽然我国已经在高中阶段推行阅读教学，但是由于高中教育长期处于应试化模式当中，受应试化教学的影响十分严重，所以阅读教学的推行受到了一定的妨碍。主要表现在教师的教学思维和学生的学习思维还没有完全转变过来，仍然是为了考试分数而服务。阅读教学并不是单纯地侧重字、词语和句子，逐步划分段落，分析中心思想，而是要通读全文，让学生自行总结文章的主题内容，加大对文章的思考力度，并且给予学生表达的机会，培养学生的综合思维[4]。

2.忽视学生地位

以学生为主体，是我国新课程改革推行过程中所秉承的一个重要理念。在我国的传统教学模式中，忽视了学生的地位，没有意识到教育应该以学生为主体，而是错误的将教师放在了教学的主体位置上，以“讲”为主[5]。这就导致了学生在课堂上缺乏参与感，与老师之间形成了天然的隔阂，处于被动的地位，即使接受了老师所讲的知识，也没有全面发展。而在阅读教学推行以后，老师在课堂上“讲”的时间大大减少，更多的是学生自行总结、思考，教师的职责主要是负责引导和评价。

3.阅读范围狭窄

由于高考的巨大压力当前，学生面对着沉重的课业负担，很难有精力去进行课外阅读，阅读的范围仅仅局限于教材中的几篇课文。但是，由于课堂知识有限，学生大部分只是对课文进行快速浏览，很难留下深刻印象，更不用说去进行思考和总结。长此以往，学生的阅读能力逐渐退化，更不用说语言能力与写作能力了。同时，不能得到中外文学名著的熏陶，学生的审美水平、鉴别能力和道德修养也不会得到提高，眼界得不到拓宽，这对学生未来的发展是极为不利的。

4.多媒体手段应用僵化

由于现代科学技术发展迅速，多媒体教学已经逐渐融入我国教育当中。多媒体教学的运用是为了增强课堂效果，让教学变得更加生动，降低学生的理解难度，同时激发学生们的学习兴趣。但是，多媒体教学的运用手段如果不恰当，就很难达到上述的目的。在我国的高中语文教学当中，一些教师对多媒体手段的运用过于僵化，只是运用投影仪代替了黑板，让学生对着幻灯片抄板书，没有进行教学方法上的改变；还有些教师为了增加课堂教学内容，将大量的图片、资料堆积到教学当中，反倒降低了阅读教学的实效性。

三、改善高中语文阅读教学的对策

1.转变教学观念

为了改善语文阅读教学的现状，首先就要转变高中语文教学的教学观念。从高中语文教师的角度而言，教师要积极认识到新时代教学模式的变化，不断提高自身的文学素养和教学能力，深入钻研新课程改革的内涵，结合学生的接受能力与知识水平，在教学当中运用各种新型的教学方法，在教学中始终将学生放在主体地位，重视学生的课堂参与感。另外，还要采取积极、耐心、和蔼、亲切地态度去对待学生，消除师生之间的隔阂，构建和谐的师生关系。

2.适当进行课堂延伸

阅读教学的展开，要从课堂上和课外两方面入手，注重培养学生独立阅读和独立思考的习惯。在课堂上，教师要引导学生在阅读文章的同时展开思考，组织语言发表自己的意见，由教师进行评价。然后，教师还可以将阅读教学向课外延伸，引导学生阅读课文作者的其他作品或者与课文内容有关联的其他文学作品，拓宽学生的视野，培养学生的鉴赏能力，提高学生的文学品位。教师可以为学生推荐一些名家名篇，让学生在阅读一段时间以后进行交流，谈谈自己的心得体会，达到综合文学素养的提高。

3.培养学生的阅读习惯

所谓“阅读”，并不是简单地浏览，也不是单纯地分析字、词和句子，而是要对文章进行总体理解和分析，深入地体会到作者想要表达的意图。所以，阅读教学不应该停留在文字表面之上，更应当规范学生的阅读习惯。对于生僻字和生词的认知只是浅层次的教学要求，而对文章思想内容和写作技巧的体会，才是阅读教学的最终目的。教师在帮助学生认识课文中的生僻字和生词的时候，也要详细分析作者所运用的写作技巧，帮助学生思考如何将这些技巧运用到实际写作当中。

四、结论

高中阶段是学生全面提高语言能力、写作能力和表达能力的重要时期。为了达到这一目标，高中语文一定要重视阅读教学的开展，转变旧的教学观念，培养学生的阅读习惯，并适当进行课堂延伸，全面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]张碧兰.高中语文个性化阅读教学的若干思考[J].教育教学论坛，2014，17：229.

[2]马贵.高考指挥棒下的高中语文教学现状及对策[J].语文建设，2014，21：15-16.

[3]邹宝生，吴伟昌.高中语文阅读与写作的现状与对策[J].语文知识，2014，11：23-26.

[4]黄廷华.新课程背景下高中语文阅读教学的思考[J].亚太教育，2015，17：134.

[5]祁睿敏.变阅读为悦读——高中语文阅读教学的几点思考[J].无线互联科技，2013，09：218.