打造高效课堂提高教学质量

汪琳

英语作为一门语言，它具有很强的实践性。在小学阶段，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。作为一名教师，要提高教学质量并非一朝一夕就可以完成的任务，必须在平时的教学中要从课前准备，课堂教学，课后反思三个方面出发，在循序渐进中提高教学质量。

一、课前准备

（1）每学期初，每一位教师必须认真学习全日制义务教育《英语课程标准》，明确英语课程的性质、基本理念和设计思路，了解课程目标与内容标准。

（2）教师必须通读并熟悉全册教材，了解全学期的教学总体目标和要求；把握好教学重点与难点，制定出切实可行的教学计划，同时还要注意各单元间知识点的互相衔接与渗透，对学生已经学了哪些内容和即将要学的内容做到心中有数，这样有利于在备课过程中做到以旧代新，做好知识的迁移工作。

（3）教师要全面了解学生的学习情况，制订培优补差计划。

（4）备好课是上好课的前提。我们都知道凡事，预则立，不预则废。教学也是如此，为了提高课堂教学效率，提高教学质量，只有做好充分的准备，才能胸有成竹，顺利完成教学任务，通过课前的设计减少课上操作的盲目、混乱、低效。

二、课堂教学

1.创设语境，激发学生自主学习习惯

著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材的兴趣。”由于受年龄特征的影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的。根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，如实物，图片，幻灯，录相等，创设与教学内容相应的情景，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。另外，可根据学科特点，选择适当的游戏进行复习巩固，具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。形成学生课堂主动学习英语的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动学习。

2.调动学生积极性，提高学习效率

首先，钻研教材，挖掘兴趣点。根据课时的安排，我在上课时根据学生的情况，第一课时学习新单词和重点句型，通过师生练习过渡到生生练习，主要训练学生说英语的能力。第二课时是在对第一课时内容理解的基础上，我采用先学后教的办法，让学生在给定的时间内自学，给学生小组合作的机会，然后再播放录音，再领读。第三课时是完成本课所有的练习。在课堂上，我对学生的座位要求不是很严格，让他们自己寻找学习伙伴，自主交流。我觉得这样的办法很好，几个好学生带动一个差学生，慢慢的后进生的数量也少了。

其次，面向全体，因材施教。我们不能把目光锁定在那几个英语成绩好的学生身上，而是把一切学生作为自己教育辅导的对象，关注学生个体，帮助他们建立成就感和自信心。我刚接过这个班的时候，这个班要十几个不及格的小学生，经过一年多的努力，后进生的人数慢慢的减少了，学生学习英语的兴趣也提高了。现在只有三四个人接受起来有困难。但是我会不懈的努力，一定让所有的学生都参与到课堂教学中来。

3.注重多元化评价，鼓励学生自主学习

传统的小学英语评价体系比较单一。新的语言教学评价观认为，对学生的评价要采用形成性评价和终结性评价性相结合的方式。鉴于小学英语学习的特点，对小学生的英语学习更应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，而且评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样性。给学生树立了自信心，发展了学生的自主学习能力，使学生感受到学习也是一种幸福，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，满怀信心地相信他们会取得进步，并给予积极的评价和奖励，学生才会处于轻松、愉悦的教学环境中，他们的自主学习能力才能得以发展。

4.合理布置作业

布置作业的目的是为了复习巩固已学内容，它是课堂学习的延续。作业必须立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动，我们布置作业要从英语学科的特点出发，作业的布置要有层次，要适中，能兼顾到优等生和学困生，不要出现各科作业都很多，学生不堪重负。

三、课后

（1）下课后教师要及时总结教学实际情况，写好教学反思。

（2）教师要认真及时批改作业，关注学生作业书写的质量。家庭作业的量要适中，认认真真写三遍要比马马虎虎写一行的作用大。

（3）关爱后进生，耐心地进行后进生转化工作，研究后进生特点，有计划地合理安排培优补差计划，转化已有的后进生，力争不产生新的后进生。

（4）教师要坚持互相听课及上教研课，听课或上课后要及时交流，总结得失。

总之，教改之路，任重道远。高效课堂的建设还需要大家一道，齐心协力，潜心研究，充分发挥自己的聪明才智，积极投身到高效课堂建设的实践中，提高我校英语教学质量。