王玉琴
【摘 要】中等职业教育中,英语教学的地位已经表现得越来越突出,英语阅读和写作能力成为用人单位衡量人才的首选标准,英语知识表现出其重要的作用。
【关键词】中等英语教学;问题;策略
当前中等职业教学中,英语教学的地位已经表现得越来越突出,市场经济日益完善和健全的进程中,社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质,实用技能,英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素,成为了用人单位衡量人才的首选标准,尤其是在国外先进生产设备,先进的生产工艺的应用等方面,英语知识表现出其重要的作用。但在中职英语教学中存在的问题,在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。下面我就中职英语教学中存在的问题及应对策略谈点个人看法。
一、中职英语教学存在问题分析
中等职业学校的学生英语基础薄弱,对新知识的接受心有余而力不足,缺乏学习英语的兴趣和热情,没有良好的行为习惯和学习习惯,缺乏自主学习的能力,并存在厌学情绪,其主要原因是:
(一)中职生英语基础普遍薄弱
中职学习的学生大部分英语基础很差,虽然从小学三年开始学习英语,但是大部分学生实际上语音语法知识相当薄弱,许多学生还不会拼读48个国际音标,甚至默写不出26个英文字母。
(二)中职生对英语学习心理惧怕
由于英语基础薄弱,造成中职生对英语学习产生惧怕心理,逃课,抄袭作业,害怕课堂提问,害怕听写单词、读课文是他们的共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般,不知所云。面对单词不知如何读,老师领读时,只是鹦鹉学舌,学了什么都不知道。
(三)传统被动式的教学法抹杀了学生学校英语的兴趣
受传统英语教学的影响,老师一味的赶教学进度,不考虑学生的接受能力,只是满堂灌,老师讲得筋疲力尽,学生听得迷迷糊糊。再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试,周而复始,形成了机械的程序化,教学课堂没有了生机和活力,抹杀了学生英语学习的兴趣。
二、中职英语教学应对策略
(一)打破传统教学模式束缚,培养中职学生学习英语兴趣
传统的中职英语教学往往以书本为中心,采用“说教式”、“填鸭式”的教学模式,以老师讲学生听为主,造成学生依赖性的学习习惯,因此,应改变传统教学模式的影响和束缚,培养学生学习英语的兴趣。
1.建立和谐师生关系
《学记》中说:“亲其师,信其道。”中职学生的生理心理发育还不成熟,教师的一言一行、一举一动都影响着他们的喜怒哀乐。教师与学生之间融洽和谐的
关系,能赢得学生的尊敬和信任,学生便会“爱屋及乌”的爱上英语,喜欢上英语课。英语有句谚语“Love me, Love my dog”。如果在言辞态度上不注意,伤害了学生的自尊心,引起了学生的反感,那么就有可能造成学生对老师有成见而放弃学习英语。因此在教学过程中,始终要把关系学生爱护学生放在第一位,无论学生的成绩好与差,都要一视同仁,平等对待;上课时多表扬、鼓励学生肯定学生在学习中的点滴进步,建立和谐的师生关系。
2.端正学习态度,树立英语“有用论”意识
现代化科学技术发展迅速,在信息化、网络化,科技化的今天,英语的应用已经渗透到我们的工作、生活、娱乐的各个方面,没有一定的英语知识水平,就会看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产生活常识,更谈不上设备的操作、工艺的改进、质量的提高,也就无法把工作干好。当学生意识到英语在今后工作,生活中的重要性之后,学习的兴趣就随之产生了。这种教育应始终贯穿于课堂教学当中。只有不断地强化才能保持学生学习英语的兴趣和学习的持续性。
中职英语教学目标的确定必须着眼于未来工作岗位的需要,选择与专业对口的实用英语,让中职生学了“用得上”。中职学生学习英语的出发点应是为了更好地择业、就业服务的。实践表明,学生一旦学到与自身有用的知识,会很快改变原有的英语学习态度,增强学习的兴趣和学习的自觉性。实际上只有很少学生一开始就是抱着这样的目的去学的,而其余的大多数学生都是走进校门后因学校课程的规定,在被迫接受的情况下去学习的,所以在英语的课程设计时,教师应把英语教学与专业学习结合起来,把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来,并以此为重心进行教学活动。
3.互动参与英语课堂教学
互动参与教学法的基本要素是:尊重主体、激励导学、开发潜能、启迪创造。教学要充分体现学生的主体地位,就要让他们“动”起来,学生的思维、操作、语言、观察、表演等能力才能得以提高。如在教学英语语法课时,可以采用“你来表演我来造句”的教学方法,即让一个学生根据课堂内容进行相应的表演,另外一个学生根据表演造成相应的句子,然后老师对每个学生的表演做出客观的评价,让学生成为课堂的主体。这样课堂效果就好更好。
(二)充分利用多媒体辅助中职英语教学
随着现代化信息技术的不断发展,多媒体作为一种现代化的教学手段,已经广泛的运用于英语课堂教学。利用多媒体辅助英语课堂教学,能激发学生学习英语的兴趣,突破教学难点,化难为易,提高教学效率。
1.创设教学情境,激发学生学习英语兴趣
在中职英语教学中运用多媒体辅助教学,可以创新传统的英语教学模式,它能根据课文内容利用声音、文字、图片、动画等将社会文化背景等人文知识形象好、具体化、生动化;它也可以将抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容展现在学生面前,克服了文字符号过于抽象、单调的特点,向学生传递更加有趣、生动形象的教学信息,有效调动学生的积极性,参与学习活动,激发学生学习新知识的兴趣和欲望。
2.突破重难点,化难为易
在英语教学中,大多数学生认为语法课枯燥,乏味,尽管老师在课堂上仔细地、反复地讲解语法知识,学生也反复地练习,但学习效果并不理想,遗忘率也非常高。利用多媒体进行教学,可以把抽象的语法知识形象好,具体化,用生动形象的画面,结合语言结构进行讲解,在鲜活的语境中学习语法知识,从而使语法更好地为交际服务。
(三)开展第二课堂活动,开拓学生视野
在校内开展丰富多彩的第二课堂活动,开设英语角、办英语小报和英语广播、定期举行英语演讲比赛等多种活动形式,培养学生对英语学习的兴趣,增强他们学习英语的自信心。在校外提供实习实训的机会,让学生走进企业,走进生产,了解一下本专业方面的机械设备,在实践中找到差距,这样他们才会意识到学习英语的重要性,才能提高他们对英语的认知水平,培养他们对所学英语的实际运用能力,不断地取得进步。另外,可以根据学校的实际情况,开设口语班、高考英语培优班等,以满足学生在英语学习上不同层次、不同方面的需求,从而推动职校英语教学向新的高度发展。
参考文献:
[1]文秋芳.英语学习策略[M].上海:上海外语教育出版社,2000.
[2]张聪,周自强.多媒体在英语课堂教学中的应用[J].教育与理论,2012(2).
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