渗透心灵的教育

伏茜

摘要：语文学科是小学教育中的一门重要学科，小学生通过学习语文来逐渐接触到中华民族博大精深的语言文化，语文学科承担着传承我国母语的重担。小学语文阅读教学一直都是教师开展语文教学的重点教学内容，如何才能提高小学语文阅读教学的有效性是教育者不容忽视的重要工作。本文就对提高语文阅读教学的有效性进行分析研究。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性

语文这门学科可以说从我们接受教育开始，就已经对这门学科的教学内容有所涉猎了。从一开始的生词生字的学习，到整句整段语文句子段落的理解，再到最后对文章的阅读理解和作文写作，这个过程就是我们在整个小学六年的教育阶段接触到的语文学科学习内容。在这个过程中，小学生的理解能力、对汉字词句的积累量和文学素养都在不断提高，这是个提高学生综合素质的过程。在整个这个学习过程中，阅读教学占了非常重要的比重，是教师开展语文教学不可或缺的重要组成部分。所以提高小学阅读教学的有效性对提升小学语文教学质量至关重要。

1. 当前我国小学语文阅读教学存在的不足

虽然随着素质教育改革进程的不断加深，我国很多小学语文教师已经意识到了要创新教学方式，用更现代化的教学方法来提高语文阅读教学的有效性。但是，现在小学语文阅读教学中依然存在很多明显的不足之处，教师在短时间内还没有使用更有效的教学方法来对阅读教学进行有效的改进。这使得阅读教学的教学效果还无法达到素质教育的要求，下面对语文阅读教学中存在的不足进行具体分析。

1.1 小学语文阅读教学过程缺乏感染力

小学语文教材里的文章都是在很多教育专家的严格筛选之下才决定编排进课本里的，这些文章无一例外的都具有深刻的意境和优美的语言文字，专家们选择这些文章的初衷也是想它们可以让学生在阅读的过程中产生心理共鸣，感受到作者笔下营造出来的美好意境。但是，当语文教师在开展阅读教学的过程中，并没有到达预期的教学效果，无法对学生产生感染力。通常教师在阅读课堂上，都是自己在读文章或是给学生分析文章，而与学生之间的互动交流比较少。这样教师就无法给学生营造出良好的阅读氛围，无法带领学生真正的融入到阅读文章中去。所以，这样缺乏感染力的教学过程，对于提高学生的阅读理解能力也是非常不利的。

1.2 小学语文阅读教学的方法过于单调

我们都知道，应试教育已经在我国的教育领域施行了很长的时间，可以说这种思想在很多教育者的心里已经根深蒂固，难以根除。在应试教育的教学理念指导下， 灌输式教育方法也在教育领域被广泛的应用。如今在新课改之后，我国小学语文阅读教学的教学方法依然存在着过于单调的问题。这与我们小学语文教师的专业素养息息相关，很多教师因为对现代化教学方法的使用条件和使用方法都没有很好的掌握。所以，在小学语文阅读教学过程中，教师的教学方法依然不够丰富多样，使得小学生对阅读教学的学生兴趣和阅读课堂上的活跃度都没有长足提升。

1.3 小学语文阅读教学过程缺乏针对性

我们都知道学习是一个循序渐进的过程，在每一个学习阶段都应该有不同的学习内容和学习目标。对小学语文的学习也是一样的，每个不同的年级都应该有不同的教学要求和教学标准。但是，如今的教学语文阅读教学过程是没有针对性的教学，老师没有根据学生的实际学习情况和阅读文章的内容不同对学生做出不同的阅读要求和制定不同的教学标准。所以，教师在语文阅读教学过程中的阅读要求、教学标准、教学目标等方面都没有做到具有针对性。这样没有针对性的教学，导致很多时候学生在学习过程中会感觉无从下手，会降低阅读教学的有效性。

2. 切实提升小学语文阅读教学有效性的几点建议

2.1 增强语文阅读教学过程的感染力

小学生本来就处于活泼好动的年纪，对什么事情都有强烈的好奇心，注意力也很难长时间集中到学习上。所以小学语文的阅读教学具有感染力非常关键，因为只有老师的教学内容对学生来讲具有感染力才能把学生的注意力牢牢的吸引到阅读文章上，让学生能够更好的跟随老师的思路来与听课，在老师创设的教学情景中更好的理解文章中心思想。想要让阅读教学具有感染力，教师需要在课程设置上花费更多的时间精力。一方面，老师要有足够深厚的文学功底，在教学过程中能够用优美的语言和对文章深刻的解读给学生营造阅读氛围。另一方面，老师在开展阅读教学的过程中，为了增强对学生的感染力，也可以多给学生讲解一些与阅读文章相关的背景知识、创作环境等等知识的拓展。

2.2 采用丰富多样的阅读教学方法

丰富多样的教学方法更有利于活跃课堂氛围，给学生营造轻松愉快的学习环境，而且激发学生的学习兴趣和降低阅读理解的难度也有很大帮助。所以，小学语文教师也应该在开展阅读教学的过程中，对使用一些比较先进的教学方法，尽量借助合适的教学方法来提高阅读教学的有效性。随着时代的发展，教育领域有很多与时俱进的教学方法，比如多媒体教学法、探究式教学法、创设情境教学法等等。这些教学方法都有自己的最佳使用条件和使用方法，语文老师在使用这些方法之前，一定要先充分了解阅读教学的教学内容和目标，在根据不同教学方法的特点来选择合适学生的教学方法。比如，在阅读课的导入环节，老师可以借助多媒体设备播放出与阅读文章中形容的场景一致的图片或短片。这样在课堂导入环节就可以快速的把学生代入文章意境中去。

2.3 更有针对性的开展语文阅读教学

有针对性的开展阅读教学对提高学生的阅读能力水平更有作用，同时对帮助学生养成热爱阅读的习惯也有很大帮助。所以，小学教师在开展阅读教学之前，应该先对班级同学的年级、文学基础、对知识的接受水平等等基本情况大致有所了解。之后在根据了解到的学生情况和实际教学内容来有针对性的制定教学方案。比如，当老师讲课面对的是一二年级的学生时，应该考虑到他们的接受能力还比较低，而且没什么基础。开展阅读教学的时候就应该尽量具有趣味性，而且对文章的分析讲解都要简单易懂。

3. 总结

综上所述，小学语文的阅读教学对提升学生综合素质非常关键，教师一定要积极探究更有效的阅读教学方法。

参考文献：

[1] 钱春香. 有效的教学评价成就高效的课堂教学——谈在小学语文教学中如何实施有效的教学评价[J]. 陕西教育（教学版）. 2013（10）

[2] 桂华连. 建构主义学习理论与小学语文阅读教学策略探析[J]. 教育教学论坛. 2013（28）

[3] 杨爱红. 小学语文阅读教学有效性探讨[J]. 成功（教育）. 2012（18）