初中物理快乐学习方法浅谈

王丽红

由于初中物理课程中涉及到较多抽象的物理概念，物理规律，为学生学习物理带来的较大的困难，学生很难对其进行深入的理解，教学的实效性也很难发挥出来.客观来看，这也与我国传统的教学模式有着很大的关系，单一的教学模式，简单的教学方法很难使学生对物理学习产生浓厚的兴趣，学生缺少课堂的参与，快乐学习无从体现.新时期，需要对教学进行优化，融入更多的让学生愉快的内容，让学生能够快乐地学习物理.

一、优化教学手段

由于物理学科属于自然科学的重要分支，其内容更为枯燥，抽象，加上受到传统教学手段的束缚，物理课堂长期呈现出沉闷，呆板的状态.要改变这一现状，首先要对物理教学的手段进行优化，运用愉快教学法，情景教学法等教学模式吸引学生的注意力，让学生能够广泛参与课堂，加深学生对物理知识的认识与理解，体会到学习物理的快乐.

二、将物理实验与教学紧密结合

物理实验是物理教学的重要组成部分，作为一门需要进行大量观察、实验的学科，实验对于物理教学实效性的提升有着极为深刻的意义.一方面，学生能够从实验中对书本知识有着更为清晰深刻的认识，另一方面，学生的动手能力也获得了培养与提升.因此，教师在教学中需要将实验与教学紧密结合，比如学习液体沸点这一章节时，教师可以让学生观察水在酒精灯下沸腾以及其在空气中慢慢冷却的状态.虽然这是生活中较为常见的一种生活现象，但是其中却蕴含着丰富的物理知识.教师通过对实验现象的剖析（水从酒精灯中不断吸收热点，到达沸点后自然沸腾），不仅能有效激发学生的学习兴趣，更为重要的是，在这一过程中，学生的观察能力也得到了有效提升.

三、运用科学技术，提升教学质量

在物理教学中，由于很多现象如分子运动，平面镜成像等很难在生活中发生，学生学习时需要进行想象，这就为教学的推进带来了一定的难度.教师可以利用现代的网络信息技术与多媒体技术来对这些现象进行生动形象的展示，比如从网络中下载资料并将其制作成多媒体课件，让学生观看课件，观察这些物理现象，从中获取物理知识.

四、教学语言风趣化，活跃课堂的气氛

初中学生正处于青春期，其很容易受到新鲜事物吸引，也很难长时间的集中精力学习.教师作为课堂教学中的重要引导者，需要利用风趣生动的语言，来吸引学生的注意力，缓解紧张的学习气氛，在轻松愉悦的学习氛围中完成学习不仅是实现快乐学习的有效途径，更是提升教学效果的重要举措.比如学习《惯性》这一章节时，教师可以引入一个幽默的小故事，一位漂亮的小姐在公交车突然刹车后被后面的一位男乘客撞倒，漂亮女士趾高气扬的说：“你这是什么德行？”，男乘客笑着回应：“这不是德性，是惯性.”教师利用幽默的语言将学生引入到了新的课程学习，学生也从中找到了物理知识与实际生活的现实联系，提高了其学习兴趣.

五、课堂中设置疑问，引发学生思考

学生思维能力的发展离不开教师的不断引导，开展教学活动时，教师可以为学生创设一定的学习情境，让学生的认知发生冲突与碰撞，获得思维上的启发.比如学习《做功与内能的改变》这一章节时，教师在课前向学生提出以下两个问题：（1）冬天感觉手很冰的时候为什么会搓手？（2）钻木取火体现的物理知识？学生对问题进行热烈讨论，在不断的交流与学习中，学生的逻辑思维能力，解题能力获得了有效增强，并从别人的观点中汲取营养，对自己的知识体系进行了不断的完善与发展，从中获得了学习物理的快乐.

六、优化师生关系，巧用情感激励

一方面，由于受到传统教学观念的影响，教师与学生的地位从来都不是对等的，在此背景之下，师生的感情冷漠，学生与教师的交流与交往受到了严重束缚，学生的个性思维得不到有效培养.在新的时期，需要对破除这一现状，构建和谐融洽，亲密平等的师生关系，注重师生情感的构建，让学生能够喜欢教师，并将这种对教师的喜欢转化为学习物理的动力所在，让物理学习变得更加快乐自主.

另一方面，由于青少年的情绪波动性更强，当物理学习遭遇困难时就很容易产生厌倦心理，物理成绩起伏较大.作为初中物理教师，需要从初中学生的学习特点与学习心理出发，及时关注学生物理学习中的难点问题，并在适当的时候施以援手.同时，及时肯定学生在物理学习中取得的进步与优秀成绩，让学生能够充满自信进行物理学习.当然，对于一些物理学习中的不足，教师一方面要给予适当的批评与指正，另一方面，也需要对其进行鼓励与辅导.让学生无畏学习物理中的困难，激流勇进，体验成功的快乐.

任何科目的学习都不可能一帆风顺，对于初中物理教学来说，实现物理快乐学习，提升物理教学效果并非易事.这不仅需要教师发挥自身的专业素养，充分利用丰富的教学资源，不断优化完善教学模式更需要学生感受到物理学习的魅力，了解物理学科与现实生活的密切联系，进而激发物理学习的欲望与兴趣.这是实现物理快乐教学的重要举措，更是保持良好愉悦学习状态的重要方法.