为小学语文精读课第一课时创设文化氛围

张楠

【摘要】在小学语文精读课第一课时教学实践中，通过创设与文章内容相适应的文化氛围，增强感染力、有利于阅读理解的进行。通过创设文化氛围提高对所学词语及其相关知识的应用意识。浓郁的文化氛围有利于学生理解课文思想内容，可以促进学生学好语文基础知识，更有利于激发学生运用词语表达的兴趣。通过创设适宜的教学氛围，使语文教学情趣化，让学生在文章的感染下投入学习中，改变传统教学观念和教学方式，提高语文教学实效。

【关键词】小学语文;精读课文;第一课时;文化氛围

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、在语文精读课教学中强化研究性学习意识

在精读课第一课时实施研究性学习，需要营造一个良好的文化氛围，教师针对当前学习状况提出一系列问题，让学生融入特定的教学情境，经过学生的互助学习和共同探讨，最终在解决问题的阅读探讨过程中完成教学任务。教师围绕精读课教学中的难点和重点问题，为学生营造趣味化教学情境，顺利引导学生进入探索型学习阶段，让学生带着解决问题的任务投入到阅读过程中，使孩子们逐步感觉到学习语文知识的乐趣。精读课第一课时也要改革传统教学方法，摆脱应试教育的束缚，使学生将学到的语文知识主动应用到实践过程中。创设良好的文化氛围，教师围绕课文中心内容，提出一系列具有情趣特色的问题，鼓励孩子们在阅读过程中，以研究探索心理去寻找问题答案，充分调动每一个学生的学习积极性。教师在精读课第一课时教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途径，充分活跃课堂教学气氛，通过问题设置调动学生的学习热情，培养探究意识，使学习变得更加主动。教师在第一课时可根据文章内容创设具有生活情趣的问题情境，让学生产生悬念，增加学生的好奇心，激发学生求知欲。这也是提出互助学习和研究性学习的一个重要方面。引导学生利用所学知识解决生活问题，带动学生从强化学习生活中的日常用语开始，让互助学习和研究性学习带给学生无穷的乐趣，真正做到学以致用。教师设置了诸多问题，可以让孩子们根据自己的兴趣自由选择问题，让孩子们在情趣盎然中，带着自己感兴趣的问题，主动进行探索性阅读，并形成竞争比赛格局，极大地增强孩子们的学习积极性。

二、加强精读课第一课时的教学管理

小学语文精读课第一课时的课堂管理，是教师为了完成教学任务，有效实施的教学计划。教师通过创设一定的文化氛围，有序调控师生心理因素，从而构建和谐教学环境，使孩子们很快融入课文情境中，有利于引导学生进行有效学习的一系列课堂教学管理行为。课堂管理不仅仅是传统意义上的严格训话，主要在于良好的课堂教学情境环境的构建，为了强化高效的课堂管理，教师一定要掌握必要的心理学知识，始终使孩子们在愉快心理状态下学习，能够有效提高教学实效。搞好课堂管理，教师首先要帮助学生解决思想和心理方面的问题，解决上课不专心的问题。其次要帮助学生认识思维的规律，帮助学生掌握学习词语以及记忆的规律，剔除记不牢或死记硬背的问题。教师帮助学生调节厌学情绪，消除课堂提问的紧张心理，指导学生轻松投入学习等等。课堂管理是宏观的，第一课时必须从宏观方面把握好，良好的课题管理可以避免学生产生反感情绪，容易激发学生积极主动的学习意识。教师在第一课时为学生创造一个良好的语言学习环境，有利于引导学生进行互助学习，使孩子们产生主动学习互相竞赛的心理趋向，使有限的课堂教学时间发挥更大的作用，为第二、第三课时教学的顺利进行铺平道路。通过有效课堂管理，加强互助学习，教师在充分了解孩子们的实际状态后，根据情况组成互助学习小组，实施因材施教，提高第一课时教学实效。在实践中使学生体验到语文的魅力。提高小学生的语文能力，扩大语文基础知识的应用范围。

三、在社会实践中培养小学生的语文能力

在精读课第一课时营造文化氛围，尽可能利用一切机会，加强学生的语言社会实践锻炼。语文知识的应用不仅是把学过的知识反复练习，更主要的是应用所学词语知识解决生活中交流的问题。教师就应该充分的利用指导学生互助学习的机会，营造生活化语文教学情境，提高学生运用的能力。在实践应用中获取语言交流信息，激发语言应用兴趣，提高语言实践能力。能力在于后天的培养，孩子们对自己感兴趣的语言学的自然比较快，那么教师就要想方设法为学生提高语言实践的机会，帮助学生在实践过程中提高语言应用能力。在第一课时，教师围绕课文内容，鼓励学生积极参与相关的语言实践活动，让孩子们在快乐生活中获得第一手资料，可以用所学的语文知识自由表述，不断增强语言学习的信心，进一步提高语文能力。教师在第一课时提倡学生围绕所学课文进行大胆实践，要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践性活动，经常组织学生到社区等公共场所了解情况，尝试写一些简单的应用文，以应用意识激发语言学习兴趣。在实际应用过程中发现一些值得探索的语法问题，这样学生一方面能夯实基础，另一方面又能在日常生活中锻炼语言思维能力。坚持学以致用的原则，把学习和应用结合起来，培养孩子们的语言兴趣，在阅读与写作实践中提高语言应用能力。在精读课第一课时强化语言的应用意识，关键要培养学生的学习兴趣，结合课文中的精彩语言描述部分，反复讲解，让孩子们感受到语言的魅力。通过对文章语言运用得体的词句的分析，让学生明白学习语文基础知识不仅仅是为了考试，更重要的是为自己未来的学习夯实语言文化基础。使他们在实践应用过程中感受到学习语文的乐趣，也享受到成功的喜悦，进一步提高小学生的语文实践能力，

四、结语

小学语文精读课第一课时通过创设文化氛围，鼓励学生加强应用知识进行合作学习的自信心，可以提高自主学习的积极性，同学们在互相探索学习过程中，潜移默化地掌握了更多基础知识，因为有广泛交流的机会，语言应用能力也得到了锻炼。课堂上结合语文学科的特点和同学们的实际情况，进行组合调配，引导学生以小组的形式共同学习，互相促进，最终全面提高学生的语文能力。

（编辑：陈岑）