纵横联结，一线串珠

王代福　黄明芳

“一线串珠”是文章的一种结构方法，是指作者在结构文章时，不画地为牢，把自己局限于单一的叙事时间、事件和物体之中，而是寻找事件与人物的本质关系，通过人、事、物或者情感，用一条金缕玉线，把凸显作品主题的众多材料贯穿起来，通过人与事与物的综合运用，事以物传，物与事接，笔笔相承，环环相扣，让现实中关于此人和此事，看似纵横纷杂的材料，层次丰厚，连贯缜密地呈现于文章之中，为文章主题服务。“纵横联结，一线串珠”要求由人物到事件，由事件到情感，贯穿转换自然流畅，一处处看似没有准备，其实准备到了圆满，看似没有安排，其实安排到了极致。这种方法在写作中如果运用得当，会使文章纵横开阖，天衣无缝，笔致翩跹。当然，要使作文达到这种境界，确实非“斟酌再三，增删数次”方为功的。

一个千古流芳的历史人物的事迹，就是一部动天地、泣鬼神的好书，就是一座历史的里程碑。在你的生活中，你可能把某一个历史人物视为你的偶像，你心中的英雄。他（她）无时无刻不牵动着你的心，让你感动，让你惊叹，让你佩服。

请你以中国某一个历史人物为话题，用辩证的视觉，书写出你心中“偶像”的浩然正气和旷世情怀，抒发你的仰慕之情。要求恰当运用“一线串珠”的写作技巧，选准线索；不得套作仿作；篇幅不少于600字。

西施的眼泪

湖北省当阳市庙前中学九年级 李思奇

鱼对水说，你不懂我的眼泪，因为我在水中；水对鱼说，我懂你的眼泪，因为你在我的心中。

西施，我懂你那伤心欲绝的眼泪；我懂你那精忠报国的眼泪；我更懂你那忍辱负重的眼泪。

随着踏踏的马蹄声，碰撞的兵器声，勾践撕心裂肺的叫喊声，越国覆灭了。夫差亡了越国，勾践成了夫差的马奴。吴王夫差完全沉浸在胜利的喜悦中，迷失了自己，却不知勾践早已下定决心复国，而你成了勾践最好的复国希望，我懂你那国破家亡的滴滴肝胆欲碎的泪珠。

“一入宫门深似海，从此半点不由人”，你生就一张倾国倾城的脸庞。那天，你身穿水蓝色素裙，腰间系一条彩带，犹如出水芙蓉，有沉鱼落雁之美。你莲步轻移，慢绕到夫差身旁，你的每一句话语，似乎都用尽你所有的心思，你的每一个举动无不体现出万种风情。那情景，好似一层淡淡的光芒笼罩在夫差的宫殿上，若隐若现，真可谓是“步步生莲，魅惑人心”。刹那间，你笑了。这一笑，真可谓“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；这一笑，天地芳华为之失色，日月星辰为之变幻。可你一转身，眼角的泪珠却悄然无声地滑落下来。我知道，你表面上强颜欢笑，内心却有无尽无奈和委屈，身上却有超越男子的担当……

正如勾践所料，夫差对你一见倾心，你成了他身边最受宠的妃子，真是“后宫佳丽三千人，三千宠爱集一身”。夫差对你的宠爱使他的嫔妃嫉恨于你。你怎是那群争宠宫女的对手，你只有默默地忍受着她们的辱骂，可你不能哭，只能笑，你必须坚强，不然怎能完成这一惊天的历史使命？谁也不会明白，你的心中该有多大的理想和抱负啊！

你在被那个敌国的君主一次次地感动中，开始施展你舍身报国的计划，对夫差讨好卖乖，进尽谗言。于是，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”。你用温柔的水袖掀起了一场没有硝烟的战争，血雨腥风，江山动荡。水袖一挥，便敌过千军万马。

“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”。你用纤弱的身躯成就着一场“美人与江山”的壮举。面对暴虐的夫差和不可一世的吴国，你自感力量弱小。因此我懂你那时流下的眼泪。

事态就向你计划的那个方向发展。终于，越王勾践起兵灭了吴国。你的美，让万人膜拜，却又把你推向了令人恐怖的深渊。你哭了，哭得那么忍气吞声；但一转身，你又笑了，笑得那么哀婉悲壮。西施，我懂你那一滴滴尽忠报国的眼泪。

你完成了惊天动地的历史使命。于是，你向人们挥泪告别。西施，你那被世人误解的泪我懂，你在国家最需要你的时候挺身而出，完成使命之后，你却隐居田园，去创造另一段传奇，你的一辈子比别人的两辈子都值！我知道，你的眼泪融入了浣纱美丽的流水，为世间更多人所懂。

看遍繁花似锦，云卷云舒。西施，我懂你的眼泪！

这篇习作在众多的中国古代历史人物中选取一个，加以描述和解析。小作者在文中运用“一线串珠”的结构技巧，从历史的角度，用辩证的视角，表现了一个爱国女子的高尚情操。文章无论是结构技巧选用，还是主题的提炼，无疑是难能可贵的。

习作的主要不足表现在：

一、假若给这篇习作的三个事件材料命题的话，可为：“含泪赴难”“忍辱报国”“神秘归隐”。作文对这三个画面的描述不够清晰，时有模糊。

二、文中的“眼泪”是串联文章三颗珍珠的线索，这一线索和事件联系不够紧密。

三、文尾的“神秘归隐”，由于历史没有定论，因此可模糊处理，但本文结尾给人的想象空间不够，不能表达作者对主人公的留念之情。

四、文中有些诗句的运用，给人有无端堆砌的感觉。

修改这篇习作，不妨从以下几方面入手：

一、着意铺设，加强线索在文章中的作用。一篇文章的线索，不能片面地把它当作“道具”来看待，从大处说，有的线索本身就是事件。文章的线索或人或物或事，这种“小东西”往往更为具体可感，能将事件、人物甚至作文的整个意蕴都聚焦到某一个点上，使读者看得见摸得着。作文时要让这“小东西”能像网似的笼络全篇。比如本文中的“眼泪”，既可以说是物，也可以说是事、是一种情感，它使西施悲痛了一生，又流芳了一世。其次，线索的运用还要注意纵、横的关联。所谓纵接，是指材料中人物、事件、时间上的承接，重在因果关系和情节的连接；所谓横接指的是材料由此及彼，由这人到那人，由这事到那事，重在特征关系，题旨强调。比如本文写西施的“眼泪”是线索的纵接，由西施的“眼泪”触及勾践、夫差、宫女则是横接。文章的线索把握，要做到“纵横联结，一线串珠”。

二、精选材料，立意求新，传递正能量。关于西施的故事很多，有喜的，有忧的，有褒的，也有贬的，有定论的，也有不确定的。但如果大家能够把视角抬高一点，站在国家和民族、正义与人文的视点，为在国难当头、忍辱负重、以身许国的人喝彩唱赞歌，那立意自然高人一筹。如本文站在正义的立场评判人物，是非曲直的价值取舍符合中国的人文主流，给西施平反昭雪，她不是“红颜祸水”，并由此构成“隐含性喻意”，从而生发出耐人寻味的正视历史的观点。

三、一线串珠，平中求变设波澜。俗话说“人贵直，文贵曲”，那么要求作文在构思时既要设计好开头、结尾，形成呼应之势；更要对文章的主体部分精心布局，以使故事线索明了，过渡自然，情节波澜不断，人物形象呼之欲出。本文可运用“一线串珠”的技法，对主人公西施进行“表里情感变化”的文学塑造，使其形象打破定势，从而尺水兴波，收到较为强烈的艺术表达效果。

四、准确引用古典词句，力求文风朴实生动。辩证、准确灵活地运用历史材料，恰到好处地引经据典，以丰富文章的历史内容和现实意蕴。

西施的眼泪

湖北省当阳市庙前中学九年级 李思奇

鱼对水说，你不懂我的眼泪，因为你在水中；水对鱼说，我懂你的眼泪，因为你在我的心中；我想对西施说，你的眼泪我懂。

随着踏踏的马蹄声，碰撞的兵器声，勾践撕心裂肺的叫喊声，越国覆灭了。夫差亡了越国，勾践成了夫差的马奴。此时此刻，浣纱溪畔伫立着一个美若天仙的女子，她沿着溪流踏着焦虑的碎步，想到家破国亡，就连父亲砍柴维持生计的办法也没有了，伤心的眼泪不禁夺眶而出。

吴王夫差完全沉浸在胜利的喜悦中，迷失了自己，却不知勾践早已下定决心复国，他做梦也不会想到，那个曾经被他毁了家园，流离失所的文弱女子，而今却成了勾践复国的希望。她脸上的滴滴泪珠早已咽吞到肚里，谁人也不知道。其实，我懂得此时西施的眼泪。

“鸟惊入松萝，鱼畏沈荷花。”你生就一张倾国倾城的脸庞。那天，你身穿水蓝色素裙，腰间系一条彩带，莲步轻移，慢绕到夫差身旁，你的每一句话语，都用尽所有的心思，你的每一个举动无不体现出万种风情。你的容颜，好似一层淡淡的光芒笼罩在夫差的宫殿上，若隐若现。刹那间，你笑了。这一笑，真可谓“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；这一笑，天地芳华为之失色，日月星辰为之变幻。这银铃般的笑声，犹如泪珠滴答着，让夫差的整个宫殿都在颤抖。我知道，你表面上强颜欢笑，内心却有无奈的泪水化着的坚韧，身上却有超越男子汉的担当……

不负众望，夫差对你一见倾心，你成了他身边最受宠的妃子，“后宫佳丽三千人，三千宠爱集一身”。夫差对你的宠爱，使他的嫔妃嫉恨于你。你便成为了那群争宠宫女的对手，你只能默默地忍受着她们的辱骂，可你不能哭，只能笑，你必须坚强，不然怎能完成这一惊天的历史使命？谁也不会明白，你的心中该有多大的理想和抱负啊！

你用你的心血和泪水，一次又一次地感动那个敌国的君主，从此开始施展你舍身报国的计划：对夫差讨好卖乖，进尽谗言。于是，“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”。你用温柔的水袖掀起了一场没有硝烟的战争，血雨腥风，江山动荡。你的水袖一挥，便敌过千军万马。

你用纤弱的身躯成就着一场“美人与江山”的壮举。面对暴虐的夫差和不可一世的吴国，你自感力量弱小。因此，我懂你此时此刻的眼泪。

终于，时机成熟了！越王勾践起兵灭了吴国。你超凡脱俗的美丽，让万人膜拜，可那些流言蜚语却又把你推向了“红颜祸水”的深渊。你哭了，哭得那么忍气吞声；但一转身，你又笑了，笑得那么哀婉悲壮。西施，我懂你那一滴滴隐忍委屈的眼泪。

西施，你那被世人误解的泪我懂。勾践灭吴复国，你功不可没。你在国家最需要你的时候挺身而出，不惜牺牲自己。你功劳至伟却不居功自傲，当你完成了惊天动地的历史使命后，向人们挥泪告别，泛舟五湖，可以说，你这一辈子比别人的两辈子都值！我知道，你的眼泪已经融入了浣纱美丽的流水，汇入到中国古代的历史长河之中，给后人留下功过评说和无尽的遐想和思念。你的眼泪定会被世间更多的人所懂。

看遍繁花似锦，云卷云舒。西施，我懂你的眼泪！

升格文与原作比较，有如下亮点值得大家借鉴：一是线索更加分明。小作者不仅将“眼泪”这一线索细化到具体的人物，而且还将“眼泪”细化到人物的具体情感上，赋予“眼泪”以特殊的内涵：有无可奈何的，有忍辱负重的，有舍己报国的。小作者行文时由点连线、再由线到面，既有广角镜头，又有特写镜头，脉络清晰，细节感人。二是立意更为高远。小作者运用多向思维的方式对西施进行超乎常理的评述，使作文的选材达到了“新”、“奇”的取材层面。三是文章有底蕴。小作者辩证、灵活地运用历史人物和事件，文中大量地引经据典、尤其是大量古诗词名句的巧妙化用，给文章增添了深厚的文化底蕴。