细节促班风 百花春满园

滕蓉

作为班主任，一直向往着这样一种师生关系和班级氛围：每一个学生都在明媚的阳光下追求真知，实现自我，感受成功。老师是学生的知心朋友、亲密伙伴；学生尊敬、爱戴老师，以老师为朋友。从教二十多年来，每接一个班，我都围绕这个目标，狠抓细节，为创建一个积极向上、充满正能量的班集体而努力着，让每一朵花儿在班级这片沃土上尽情绽放！

一、养成良好习惯，让花儿沐浴阳光

教育是什么？往简单方面说，就是一句话，培养学生良好的习惯。因此，我一直把学生良好习惯的养成作为班级班风建设的突破口。试想，班里的孩子个个具有良好的行为习惯，老师还会为良好班风的形成而发愁吗？工作中，我做了一些尝试，效果还不错：

1.正确面对学生的不良习惯

作为班主任经常会遇到学生各种各样的突发事件，他们出现的一些坏习惯、坏行为的确让人头痛，那么一定要先让自己心平气和，冷静思考。这样的效果肯定比发怒更管用。班上有这样一名男生，头脑灵活，但就是管不住自己，属于大事不犯，小事不断的这类学生，起初我很生气，一犯事总是以责备为主，但后来冷静思考后觉得自己如此处理不好，因为责骂并没有奏效。于是我改变了方法，当他犯错时自己先保持平和心态然后让他讲原因，和他讲道理，并且从学生角度想问题，处理问题。慢慢地，他有了一些变化，虽然还是会有一些小毛病但已经有了很大进步，这学期据班里学生反映，他改变了许多，科任老师也对他赞赏有加。

2.牢记习惯训练无小事

“学校无小事，件件需认真。”对于学生行为习惯的培养更是没有小事可言。习惯养成正是一件件小事中情绪体验的积累。正因为如此，工作中我们要抓住一些小细节，结合一些活动的开展，如我校政教处对学生进行的课间安全、文明礼仪、节约水电等方面的教育，有针对性地进行训练和培养，让一个个好习惯在活动中一点一滴慢慢形成。

3.发挥榜样的力量

首先，榜样应从教师开始，身体力行，身教重于言教，老师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅，学生受到这种行为的影响也都会自觉坚持学习。老师以自己的行动潜移默化地影响学生，学生才会逐步形成良好的行为习惯。另外，凡是学生行为习惯好的，有进步的，改正缺点快的在班内要及时表扬，还可在班级树立正面典型，促进其互相模仿行为，并且对于屡教不改的学生要与家长多沟通，一起想办法来解决。

就这样，学生的好习惯逐渐养成，一个个好习惯就像阳光一样，播洒在孩子们的心中，让孩子们健康快乐成长！让班级充满积极向上的氛围。

二、建设班级文化，给花儿提供土壤

人创造环境，环境同样创造人！班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。班级文化不仅能为学生的素质发展营造良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用，为学生的成长提供肥沃的土壤。

1.美化教室环境

工作中我深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力都比较强。因此作为一名班主任应重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。发动学生用自己种的花草或是制作的风景画来点缀教室；取得美术教师的配合，定期进行美术作品的展览；力求让黑板报期期做到图文并茂；教室右侧的墙壁则是奖状区和学习园区。这样，充分利用教室的每个角落，尽情发挥它们的教育功能，让环境造就人。

2.协调人际关系

如果一个班级的班主任与学生、任科教师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助甚至能平等地友好相处，那么就能形成一种使人奋发向上的气氛。因此在班级文化建设的过程中，我充分发挥班主任的协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任科教师与学生、班主任与任科教师、学生与家长及教师与家长之间的关系，使班级形成了一股齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

3.开展丰富的活动

丰富多彩的活动，不仅能培养和锻炼学生的能力，更能增强班级的凝聚力。我经常以晨检、班队会活动和学校组织的各项活动为契机，对学生进行教育，培养学生良好的意志品质。比如，妇女节教育学生要懂得回报父母的爱，“地球日”教育孩子们要保护地球等。

今年的母亲节，我给孩子们布置了一个课外作业，要求他们回家帮妈妈做一件力所能及的事。第二天晨检时当我进行情况反馈时，孩子们都纷纷发言，有帮妈妈扫地的、有帮妈妈洗碗的、有帮妈妈买菜的。班里有一个外地转来的女孩子，她家里一共有三姐弟，她说昨天帮妈妈洗了一次脚。她爸爸不在身边，妈妈很辛苦地抚养她们，现在她长大了，能帮妈妈做事了，不会再让妈妈操心了，说到这里她激动地流下了泪水。很多孩子也流泪了。教育的效果可想而知。我相信，只要班主任善于捕捉教育的契机，每次活动积极参与，每个人都建言献策；活动中全身心投入，尽情展示；活动后正确引导，做好总结，学生的集体荣誉感一定会增强，班级凝聚力也会一次比一次强！

三、选班级骨干，为花儿供给养料

作为一名小学班主任，每天除了正常的班级管理工作之外，还要进行主要学科的备课与作业批改，工作相当繁重。因此，培养一支强有力的班干部队伍来分担一些班级的日常管理工作显得尤为重要。如果班主任能够将这群班级骨干力量的作用发挥到极致，无疑会让自己的工作轻松不少，也能让班级充满正能量，为班级提供充足的养分。

我们班的干部制度是竞聘上岗制。有能力、有意愿当班干部的同学先进行演讲表达自己的意愿及工作方法，然后由同学们投票选举产生。试用半个月以后正式上岗。而且每学期改选两次。这些干部都是学生中的精英，有很强的号召力和群众基础，所以工作起来很有说服力，而且同学之间的竞争意识也不知不觉产生了。作为班主任，除了在班级为这些骨干树立威信以外，每月还要定期组织这个优秀群体碰一次头，布置一些近期的工作，让他们谈谈工作中遇到的一些困惑，及时帮助他们排忧解难，让他们更好地为班级服务。

四、关注弱势群体，让花儿浸润雨露

在班里，总有这样一群人，他们或是学习上、思想上的后进生，或是父母不在家的留守儿童，或是父母离异的单亲孩子，他们就像那些迟开的花朵一样，隐藏着自己的美丽，等待着雨露的滋润。而要想创建一个文明、积极、向上的班集体，这个群体的教育显得尤为重要。

1.“另眼”看待学困生

人的智商有高有低，接受知识的能力有快有慢，加上各人的基础知识不一样，生活经历也不相同，因此不能用一把尺子来度量所有的学生，更不能认为只要学习成绩好，就什么都好。在班上，对于那些学习成绩暂时较差的学生，我们应该另眼相看：他们身上具备了做人最基本的准则，如有的诚实敦厚，有的劳动特别勤快、积极而且不怕苦，有的很会关心体贴他人等。作为班主任，应处处留心这些学困生身上的闪光点，用发展的眼光善待学习成绩暂时落后者，平时多鼓励多表扬，真心实意地想办法帮助他们渡过学习上的难关，用敏锐的眼光去挖掘和培养他们的兴趣，千方百计地为他们创造施展才能的机会。

2.特别的爱给单亲学生

单亲家庭的学生或孤儿常因缺少家庭的温暖，往往独来独往，沉默寡言，有话没人可以倾诉。作为班主任，应给予这些学生特别的爱，关心他们的生活，平时多做他们的心理辅导，多与他们个别谈心，走进他们的心灵深处，用满腔热情和炽热的爱去温暖他们冰凉的心。同时，在班级中要培养良好的班风，建设团结、温暖、和谐的大家庭，鼓励其他同学随时向这些同学伸出援助之手，使他们有话可说，有处申诉，以正常的心态与同学、老师沟通，避免出现心理或行为的偏差而给学校、班级带来不和谐的音符。

一路走来，我深知：班主任工作是繁琐的，班级良好班风的形成并非一朝一夕之事。它需要的是持之以恒，需要的是细心引导，需要的是爱心关怀，更需要我们这些园丁关注细节，精心呵护每一朵鲜花，让这片花园春意盎然，充满勃勃生机。

参考文献：

[1]雷毅.构建和谐班级 促进学生文明进步：新时期班主任工作点滴[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2007.

[2]张永谊.呵护学生的精神家园[J].教学与管理，2002（4）.