“课堂十分钟练字”教学策略浅析

陈亚敏

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”这个理念的提出，客观上为学生每天的写字时间提供了保障。可是在实践中，真正落实这一点的教师并不多。该如何落实“课堂十分钟练字”呢？本文就这个问题作如下探讨。

一、转变观念，落实练字时间

每一位教师都必须树立时间意识，坚持每节语文课都安排10分钟的写字练习。首先，应有制度保障，每节语文课必须要有至少10分钟的写字练习，要将这“十分钟练字”的时间作为衡量是否优课的重要标准之一；其次，每节教学设计都要有10分钟写字练习的安排，要在教学设计中体现。从教案的设计到课堂教学活动的安排，要做到具有较强的可操作性且目标具体。比如，这10分钟是分散在一节课每个环节中进行，还是统一安排一个时间段进行；是安排在课堂中书写，还是在课前进行听写，或是在课堂最后进行集中生字教学……诸如此类，教师可根据教学进度及教学内容妥善处理，但在教学设计中均要有所体现。

二、借助课件，激发练字兴趣

汉字是单音节文字，集形符、意符、声符于一体，每个汉字都是有生命的。通过生动有趣的课件，使汉字充满了声音、动作、色彩等活力，可激发学生学习的积极性。如教学“抑”字，可用课件演示：一个人把头昂了上去，这时，出现了一只手，把他的头摁了下去，这就是“抑”。相信学生通过观看课件，能很好地记住“抑”字，并能了解它的字义，同时也为写好这个字打下了基础。再如教学生字“飞”字，可抓住这个独体字字形的特点，设计出优美的课件：慢慢出现动态“飞”字，像一只可以扇动翅膀的小鸟，并加上小鸟的鸣叫，“飞”字就“活”起来了；接着，动画演示“飞”的笔画笔顺，让学生跟着书空；教师在田字格中重复演示重要笔画横斜钩，强调它在田字格中所占的位置，让学生直观、细致地观察。这样，不但节省了教的时间，腾出更多时间留给学生练习，还激发了学生认识汉字、书写汉字的兴趣。

三、注重写法指导，提高写字水平

1. 引导观察，心练为先。写字之前对字的观察其实就是训练学生的“眼练”“心练”。练习书写前，要引导学生学会观察，教给学生观察字形、识记字形的方法。首先观察这个字是什么结构，如这个字是上下结构，我们就要看它是上大下小还是上小下大；是上长下短还是上短下长；是上宽下窄还是下窄下宽；是上盖下还是下托上……此外，还要观察这个字中的主要笔画，其长笔画是什么，到底比其中的短笔画长多少……这些内容都要进行观察。当观察到位后，可以要求学生闭着眼睛，在头脑中重现这个字的形象。只有当这个字在头脑中的形象与书上的形象一致时，再动笔去写这个字，才能真正把这个字写好。

2. 精心示范，指导书写。教师的范写是引导学生写好汉字的关键，特别是低年级学生，他们的模仿能力很强，教师的书写水平直接影响到整个班级学生的写字水平。笔者在上每节语文课时，都在黑板的田字格中一笔一画认真、规范地进行范写，学生直观地感受每个字的起笔、运笔、收笔及结构，感受到汉字不一样的美。如：哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线，上下结构怎么穿插协调；左右结构的字怎么写才好看等。又如，练写“竖”，先让学生观察辨别“垂露竖”和“悬针竖”的不同之处，教师再进行范写。通过示范让学生反复练写去掌握要领和技巧。字写完后，还要引导学生整体观察是否美观、匀称、协调，使学生对汉字有一个整体的感悟。

3. 精讲多练，提高能力。教师要紧扣教学目标，做到语言精练，环节紧凑。可以有针对性地选择一两个具有代表性的生字，进行精讲、重点讲，留较多时间让学生进行练习，确保学生的书写练习时间。写字中笔画笔顺的穿插与搭配是教学上的空缺。因此，笔者在每节语文课上，重点讲一种笔画，并结合生字教学的内容，选择带有这个笔画的三个生字进行书写。一学期下来，学生就比较熟练地掌握了基本的书写方法：每个字笔画之间怎样穿插、搭配更协调、美观。学生在书写过程中，教师要落实巡视指导，做到“脚勤”“眼快”“手到”。一旦发现问题，共性的毛病集中讲解，个性的问题手把手地纠正，力求达到实效。这样不仅可使学生养成要写字先观察的习惯，也有益于提高学生分析字形的能力和写字水平。

四、加强审美教育，感受汉字之美

语文课堂中要指导学生把练字拓展延伸到创造美和感受美的过程。学生对字的美有了一定兴趣，书写时才有创造美的激情。教学时，先引导学生感受汉字之美，让他们被这种美所吸引。如，学“世界闻名”的“闻”字，教师先形象幽默地讲解字义：关在门里的人都听说了，自然名声就很大。这就引起了学生的兴趣，接着通过引导学生们说，再引导学生们自己观察、自己想象。“闻”字已经变成一幅生动的图画，印在学生的脑海中，他们也就容易写好这个字。再如，“林”字，两木手拉手，肩并肩。为了整个字看起来和谐、美观，前面“木”字旁的长捺要写成点，让出空间使得后一个“木”字舒展些，体现了一种人文美。长久坚持这样的教学，有效地培养了学生的审美情趣，他们所写的字也会越来越漂亮。

五、课外拓展延伸，营造浓厚氛围

一是定期举办班级作业展，通过比一比，看一看，让学生形成良好的写字风气。二是发挥黑板报、学习园地等的写字教学功能，定期举办手抄报比赛、写字比赛和黑板报比赛等，给全体学生提供锻炼的机会。三是定期对出板报的学生进行书写培训，发挥他们的示范带头作用，营造良好书法学习的氛围。四是成立书法社团，利用校本课程对书法爱好者进行理论知识和书写技巧的辅导。每学年举办两次全校性的书法比赛和展览，积极组织学生参加书写比赛，及时展示学生作品。五是张贴学生书法作品，营造写字教学的环境。每月向学生征集写字书法作品，张贴在学校的宣传栏上，培养学生的荣誉感和自豪感，营造良好的写字氛围。

“课堂十分钟练字”所保证的不仅仅是时间，更是一种意识，一种状态，一种理想。要把这10分钟的练字落到实处，让学生树立“提笔即练字”的意识，养成“提笔即练字”的书写习惯，让学生每天进步一点点，聚沙成塔，我们就一定会看到写字教学令人欣喜的一幕！

（作者单位：福建省安溪县第十六小学 责任编辑：辛铭）