关于中学英语教学的有效思考

王小琴

[摘 要]通过认真学习新课改，践行课改精神，能深刻地体会到培养学生英语学习热情的紧迫性与必要性。在对中学英语教学现状分析的基础上，深刻地理解“兴趣是最好的老师”的重要性后，通过树立观念、优化过程、总结反思等教学策略，对中学英语教学进行几点有效的思考。

[关键词]树立正确的思想观念 强化教学设计 优化教学过程

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）270040

谈到英语这门中学生必修课，很少有学生会发自内心地去喜爱，因为英语迥异于我们的母语汉语，而且学习一门母语之外的语言又十分枯燥。如何在教学过程中让学生喜欢上英语，在课堂上充分调动每位学生的积极性，是放在每一位中学英语教师面前的重要课题。通过自身的教学经历和感受，我对如何提高中学课堂教学有效性进行了一些思考和总结。

一、树立正确的思想观念

1.学生是教学的主体，要培养学生的正确观念

很多学生会问，我是中国人，为什么要学英语？学英语有什么用？想要进行正常的英语教学，首先要让中学生明白为什么要学习英语这门学科，要从观念上开始打开学生对英语这门语言的新认识。英语不但是一门语言学科，而且也是了解国际文化、紧随经济全球化发展的一种趋势。通过这门通用语言，世界紧密相连，相互了解、相互交流、相互学习、相互合作变得更加轻松顺畅。因此，让每位中学生了解英语，从内心深处认可英语显得尤为重要，这关乎接下来英语教学的实质性效果。中学生树立了正确的观念，明白中学阶段为什么要学习英语这门科目，自然就明白中国人学习英语不是纯粹为了考试，而是国际化趋势。更新了中学生对英语的观念，让学生明白英语不单单是一门语言，更是一种接触西方文化、一种对外交流的方式，他们自然而然会摈弃负面情绪去学习英语。

学生是语言学习的主体，是语言实践的主体。只有摈除陈旧、迂腐、错误的观念，才能更好地展开英语学习，才能更好地发挥主体作用。没有学生主动参与的课堂教学一定是低效的、沉闷的，学生的接受力差，教学成果低。因此，教师在选择教学内容和设计教学活动时，应以促进学生的发展为目的。

2.树立正确的教师观念

如果说学生是教学的主体，那么教师则是教学的执行者，起到关键的引导作用。“师者，传道、授业、解惑也”，教师是育人的神圣职业，倘若只把教书当作一种谋生手段，只把课堂教学当成工作任务，不能自甘平凡，献身于伟大的教育事业，就无法成为教书育人的师者，更谈不上为人师表。

育人者，先立己。因此，想要做一名学生认可的教师，需要树立起正确观念，从热爱自己的职业到为教师职业奉献终生，以培养学生为己任，才能赢得学生的尊敬，与学生打成一片。只有得到学生普遍尊重和广泛认可的教师，才能在教学中创造事半功倍的教学效果。

二、强化教学设计，优化教学过程

教师是把握了课程的关键，但课堂教学能否高效率地进行并且取得良好的教学成果，关键在于教师的教学设计。教学设计是优化教学过程、提高教学效率的保证，教学设计应当立足课本的基本内容，以学生为主体，展现出语言的特殊性在于交流和互动参与，从而促进学生语言能力的生成。

有了精准的教学设计，在进行语言教学过程中需要优化，教学过程的优化体现在教学是否能调动学生的积极性和学习的兴趣，是否能让学生普遍得到提升。过程的优劣好坏，会最终体现在英语教学的结果上，因此优化教学过程，充分体现学生主体性，需要在教学过程的优化上下工夫。因此，教学设计与优化教学过程，是紧密相连的，其效果决定语言教学的成果。

三、教学经验的总结与反思

（1）教学脉络要清晰，改变过去英语课过多，说教式、压迫式、应付考试的现状，正确引导学生去学，达到教与学的结合。

（2）学习方式创新，在学习过程中，自主、合作、探究形式要新，让学生获得快乐、创造美丽、表达感受、享受成功，避免学生两极分化。

（3）英语课程评价是促进学生的全面发展，改进教师的教与学生的学。既关注过程评价，又注重结果评价；既关注学生基础与掌握情况，又重视学生学习态度、情感与价值观的评价；从而让学生之间相互认可英语课程的必要性，认可教师的教学，并且学生之间也需要相互认可，主体与教学的个体需要有综合的反馈。

（4）表现形式要多，这样可以充分调动学生的学习积极性，培养了学生的创新能力与审美意识。

总之，百年大计，教育为本，教育培养着一代人，同样决定着国家的兴衰荣辱，而作为教育事业的执行者，在这个过程中，广大英语教师需要付出的是心血和热诚，超越生死。对待教育事业，每一位教师都应做好默默无闻的准备，为建设富强、民主、强大的现代化国家，为国家的百年人才大计添砖加瓦，献出自己的一点绵薄之力。

（责任编辑 黄 晓）