让幼儿学会关爱他人

周惠芳

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0280-01

从生活点滴做起，让幼儿学会关心他人，帮助他人是新《纲要》对幼儿社会性发展提出的要求。在工作中我们也发现有许多幼儿，一旦遇到需要关爱他人时，往往表现出自私，狭隘的一面，其最直接的原因在于家庭教育。家长在给予幼儿关爱的同时，往往忽视了让幼儿学会关爱孝敬父母长辈。有一部分父母认为“对孩子的爱无需回报”；还有认为，自己吃过苦，不能再让孩子吃苦。在饭桌上，自己吃残羹剩饭，把好吃的夹到孩子的碗中，说什么“你在长身体，需要营养。”上街，孩子要买什么就给买什么，有求必应。由于家长的这种过分偏爱孩子，结果孩子干什么都想拔尖，吃什么都要好的，甚至独吃。有一个例子：奶奶平时有什么好吃的都要省给孙子吃。一次奶奶病了，妈妈买了点巧克力给奶奶吃，被孩子发现了，竟从奶奶嘴里把巧克力掏了出来要自己吃。还有一个例子：有一位妈妈每次洗完苹果，第一个总是给儿子，时间一长，他就形成一个观念：第一个苹果必须给他吃，即使有客人在场也是如此，孩子完全处于家庭中的特殊地位。殊不知幼儿在这样的环境中成长，久而久之，就成了一个自私自利，只知道关心自己，不懂关爱他人的人。那我们如何来改变现状，进行爱的教育呢？

1 注重沟通，让幼儿体会他人的关爱

每次当为幼儿做事时，我会有意无意先让幼儿知道这是老师在关心他们。比如当放学后有几个幼儿没来接走时，我就陪他们一起等，一起玩拼图搭积木，对他们说：“现在老师也下班了，为什么我还不回家呢？这是因为老师要等你们的爸爸妈妈来接你们，想帮助照顾你们呀！”这些发自内心真实的话语可以让幼儿知道老师也需要早点回家，让幼儿从小体会到老师的奉献和关爱。在“老师的一天”主题活动中，我们利用多媒体教学手段，让幼儿从录像中了解老师一天的工作与生活，并着重让幼儿了解平时他们看不见的教师劳动。例如午睡时，教师要备课、自制教玩具，打扫卫生，帮助能力差的幼儿大小便、穿脱衣裤，照顾幼儿午睡等。下班后，教师还要买菜、做饭、干家务。让幼儿知道了老师的工作也非常辛苦、劳累、繁忙，也需要小朋友的关心和帮助。只要我们时常细心地点拨一下，相信幼儿定能从内心深处慢慢被感化。

2 创设情境，引导幼儿学会关爱他人

在集体中，虽然有许多幼儿心中无他人，但也有一些幼儿待人热情，乐于助人。我班的琪琪小朋友，她每次在餐前为小朋友分发勺子、端饭端菜，还帮助能力弱的小朋友穿脱衣服，系鞋带等。为了让全班幼儿互相关爱，我及时表扬这些幼儿。并在班上每周评出“好事之最”，评出最佳“手拉手”伙伴。还展开了“我又学会了”的竞赛活动。在“分苹果”的教育活动中，我设计了这样的情境：三位老师分别扮演奶奶、爸爸、妈妈，请一位幼儿扮演“多多”，然后全班幼儿观看“多多”分苹果。幼儿们听到了“奶奶”“爸爸”“妈妈”和“多多”有礼貌的对话，看到了“多多”把大苹果谦让给别人，小的留给自己的行为，“多多”被小朋友们认定为好孩子，激发了幼儿向“多多”学习的愿望。幼儿能在这样的环境中相互影响，相互帮助，了解在其周围还有许多需要给予帮助、关怀爱护的人，就会在不知不觉中也学会了关爱他人。

3 捕捉机会，激励幼儿去关爱他人

平凡小事的发生往往不是偶然的，甚至并不引人注目，但只要我们善于观察，抓住每次机会，那就能最大限度地发挥其教育效益。

一天午餐时，我给幼儿分饭，分到伟伟时，见他趴在桌上说不想吃饭，我顺便摸了摸他的额头，烧得厉害，我告诉幼儿，伟伟生病了，我带他去保健室。等我回到班上，却看见了这样的情景：只见三四个孩子挤在一起，争抢着把伟伟碗里的菜各自夹进自己碗中。我呆住了，平时我对幼儿有进行过友爱教育啊，但在一个幼儿生病时居然没有人问我伟伟的病情，只关心他那碗里的饭菜。那我平时的教育岂不是成了空洞的说教了吗？可想而知，对幼儿的关爱教育应该是在一日生活活动中的点点滴滴中培养的，想到这，我没有动怒，而是让幼儿吃完饭菜，我利用餐后散步的时间和幼儿进行了即兴谈话，让幼儿猜猜伟伟现在哪？然后告诉他们伟伟现在在保健老师那休息了，幼儿都知道生病了是很难受的。等会伟伟醒来会想大家的，他还会感觉肚子饿呢……说到这我故意问幼儿，那等伟伟回教室你们会怎么做呢？大家七嘴八舌说开了，有的要给他讲中午听的故事，有的要陪他玩积木，我特意问了中午那几个分他饭菜的幼儿怎么办？他们不好意思地说：老师，我等会把点心省给他吃……我随后告诉幼儿，食堂里的阿姨会给他做饭的，但中午你们的做法是有点不太好，不过以后老师知道你们会关心生病的幼儿了，是不是？抓住“分饭菜”这一事件，我给幼儿上了一堂“关心生病的朋友”的课，而这样的教育收到了意想不到的效果。

4 家园合作，共同做好关爱教育

重阳节，幼儿园进行“手拉手献爱心，慰问敬老院的老人”活动，我也在班上进行简单地发动。第二天，有一些幼儿带来了水果糕点，还有的带来了零钱，数量不一。我及时表扬了他们，这时有个幼儿站起来说：“我爸爸说了，我们不带。”我惊讶了，面对这样的家庭教育，作为老师，我们该怎么办呢？稍思量了一下，我随即从口袋中掏出二十元钱，当着幼儿的面捐了出来，并说明我为什么捐钱的原因，接着还讲了老爷爷、老奶奶生活辛苦的故事，加强了情感教育，并身先垂范，以爱的情感和榜样的力量来激励幼儿去关爱他人。并在当天进行电话家访，让家长了解友爱教育的必要性和父母榜样的重要性，第二天，这个幼儿带来了一包零食。

只要我们做到从生活点滴做起，把爱给予每个幼儿，让幼儿活泼、全面地发展，并运用恰当的方法教育幼儿关爱他人，奉献出自己的一片爱心，幼儿一定会学会关爱父母、长辈、同伴，学会关爱每一个应该关爱的人。