开展自主阅读 汲取鲜活语言

陈业侠

摘 要：书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是实践经验的结晶，是学生走向未来的基石。读书是人们重要的学习方式，是人生前行的航灯，是文化传承的必经之路，是人类进步的阶梯。如何从浩瀚的书海中汲取为我所用的知识才是读书的点睛之笔。

关键词：书籍 汲取 语言 信息

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0181-01

《语文课程标准》提出：“学生应初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标、新要求。面对当前信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、提取、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以，教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所收获。

1 由课内延伸到课外，吸取鲜活语言

新课程的教育理念，使人们认识到“语文的外延和生活的外延相等。”人们的视野开放了，观念更新了，从书内延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊和杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。在教学中，笔者尝试从两个方面引导他们开展自主阅读：

1.1 课内延伸到课外

开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识去搜集资料，补充课文，使课文的内涵更丰富，学生的视野更开阔。课文就“只是一个例子”，学生在次基础上深入，探究，获得超文本的信息量，把“课本”读厚了。如，学习《九寨沟》时，笔者让学生依据课文搜集有关资料，学生找到许多描写九寨沟的文章，包括旅游的介绍文字，有的把九寨沟的图片资料都打印了出来。这样的阅读，筛选，锻炼了学生搜集，整理信息的能力，他们惊喜地认识到知识可以通过自己动手动脑去获取，不再是光听老师耳提面命了。这样就为学生自己学会了读书，终身学习打下基础。学会方法，养成习惯，只有当读书成为一种自主活动，学生才会去粗取精，淘沙见金。

1.2 课堂只是小天地，生活才是大课堂

陶行知先生说：“活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。”在活的书里面，就蕴藏着无穷无尽的读不完、看不厌的知识。关键是语文教师把课本当成学生的世界，还是让世界当成学生的课本？苏霍姆林斯基曾骄傲地把自己的学校称作“蓝天下最美丽的学校”，在《育人三部曲》中他带着学生把大自然变成了课堂，身在其中学习，其乐无穷。在教学中，笔者也竭力引导学生睁开双眼，用心感受，要他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，可以启发自己的想像与创造，开阔心胸，树立正确的人生观，大到时事政治，如申奥活动、足球比赛；小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，用自己的眼睛去看，去体味、比较、分析、思考，逐步形成自己独特的见解。因此，生活与大自然是学生更为广阔的课堂。2 营造学习气氛，构建自主课堂

和谐的学习氛围有利于发挥学生主体作用，张扬学生的个性。学生只有在和谐的学习氛围中才思敏捷，敢思敢说，敢于表达自己与众不同的，带有个性色彩的见解。我们在上课中经常碰到一种情况：学生在小组合作学习中，发言较踊跃，而独自站立发言的勇气却没有。为什么会这样？学生主要是怕说错，被批评，被笑话。因此，一堂成功的语文课，应该是一堂倾注着教师真挚感情的课。这里的“倾注感情”是教师对教材的理解，更是对学生的理解，并非是教师慷慨激昂的演讲。教师要放下师道尊严的架子，尊重学生，信任学生，爱护学生，多与学生交谈，学会倾听学生的心声，试着走进学生的心灵。在我们的课堂上，充满了亲切礼貌的语言，“能把你喜欢的段落或语句读一读吗？” “能把你的劳动成果同大家分享吗？”“能把你的想法说给大家听听吗？”这样的语言，无形中产生了一种感染学生的力量，使师生之间有一种亲和力。

3 合作学习，分享成功

未来社会是一个竞争社会，也是合作的社会。没有极强的团队合作、相互学习的精神，仅凭个人很难做好一件事情。所以现在提倡合作学习，一起分享成功的体验。在教学活动中，笔者结合书本生活，引导学生选择阅读方向，合作学习，然后把搜集到的信息加以组合，即进行专题研究阅读。如教学《挚爱亲情》时，笔者以小组为单位，分别阅读有关父爱，母爱，师爱以及其他描写亲情的文章，并且摘抄下来，然后小组交流，分门别类，整理编辑。其中收录了《我的背影》《我的母亲》《红莲》《一碗阳春面》等经典名篇。还有诗歌《妈妈的爱》。有一小组收集了许多老歌《妈妈的吻》《草鞋》《好爸爸、坏爸爸》《外婆的彭湖湾》，还有则搜集了童话、童谣；有的小组推荐了电影《我的父亲母亲》，电视剧《母亲》等，学生通过合作阅读，积累内化了大量的语言材料。

4 自主搜集，重新加工

学会自主搜集，学会组合迁移，还应该学会创新。在阅读中，每个人都会有自己的不同体会，感悟，意会，或是从中受到启迪，引起共鸣，引起思考，这时会情动心动，欲有感而发，这就是要引导学生把这些信息，思维，想法灵感加工，创造，与作者进行心灵对话，这是更深层次的交流。如教学《挚爱亲情》时，让学生有感于亲情的伟大，感于父母深恩，感于祖辈厚爱，应使他们的情感更热烈。

总之，让学生拿起手中的笔，或写或画，写出自己心中情思，拿起手中的相机或拍或摄，记下生活中珍贵的瞬间。用眼、用心去观察、体会，用行动去体验，再来交流，再来感受。这样，在潜移默化中使学生的心灵受到了洗礼。