如何让小学语文教学焕发生命的活力

摘 要：语文教学不同于其他学科，小学语文学习不仅要学习知识更要引导学生树立小学生正确的人生观、价值观。如何让语文焕发活力，让学生爱上语文课，是每一名语文教学老师应该思考的问题。只有充分调动教师的积极性，让学生充分参与其中，采用多种形式开展教学，才能让学生乐在其中。

关键词：小学语文 积极性 参与 活力

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0180-01

《语文课程标准》规定：学生是语文学习的真正主人。与以往教学模式不同，新课改实施以后，更加倡导学生的主体参与意识，更加注重由教师教向学生主动学的转变。具体到小学语文教学，我们在实践中不能仅仅只是单纯的让学生朗诵字词句、背诵全文，不能只是机械的灌输概念，而是有意识地要带领小学生主动参与其中，要让学生主动树立我要学习直到我爱学习语文的意识，只要这样，才能真正焕发语文的魅力，也才能真正实现语文教学的目的。怎么样才能实现这个目的，如何才能最大程度的展现小学语文教学的魅力呢？

1 打造新型教师，展现教学风采

教学的主体是教师和学生，学生能够主动的学习，与教师有着莫大的关系，据相关调查分析，85%的学生认为教师个人魅力程度直接关系到学生对该学科的喜爱程度。所以，要想让语文教学展现其魅力所在，语文老师必须在教学活动中充分展示其教学风采和个人魅力，吸引学生主动参与其中。

1.1 打造精彩教学课程

我们要改变传统的照本宣科的旧的教学方式，不能再像以前那样，教师拿着课本在上面读，学生低着头在下边跟着和，问学生讲了什么，学了什么，张口就能背诵，可是具体什么意思，没几个能说的出来。在新式教学中，教师不再是单纯的复读机，而应该变身为多种功能的软件开发者，要充分利用PPT、音频、录像等多种资料来展现课本内容，要深入的多角度的开发课本内容，通过让学生生动的、立体的参与其中，给学生创造一个丰富多彩的教学环境，让学生爱上语文课，赢得学生的喜爱。比如在《小蝌蚪找妈妈》的教学时，我们可以找一个鱼缸来养殖些蝌蚪，让学生每天关注蝌蚪的变化，并详细的记录下来，这样学生就能深刻的理念青蛙和蟾蜍的变化，也会对语文产生浓厚的兴趣。

1.2 塑造教师个人魅力

小学生正处于个人成长的关键阶段，对外界有着很强的好奇心，也有着很强的模仿能力。作为与学生接触最多的教师群体，学生会无意识的模仿教师的一言一行，所以教师要给学生树立良好的个人形象，充分展现其个人魅力，这就要求教师除了做好一般的教学工作外，更应该注重个人素质的提高，作为语文教师，要始终保持热爱学习的良好态度，要自觉地多读书、多思考、多提高，不断增强自己的品学素养，增加文化底蕴，做一个“腹有诗书气自华”的人，只有这样，学生才会真正敬佩老师，在老师的人格魅力的带动下，喜欢上语文。

2 激发学生的主体意识，引导学生主动参与教学活动

在语文教学中，学习语文的主体是小学生，只有充分调动小学生的学习积极性，唤醒他们学习的原动力，才能最大程度的促进教学成功。

2.1 创新环境，营造宽松氛围

应该改变传统的教学模式，理想中的课堂应该适当模糊原有的老师与学生的界限，在小学教师越来越低龄化的现在，师生关系应该向亦师亦友的方向进行转变，教师在课堂上既是学生的授业导师，但同时又是学生的大哥哥、大姐姐或者等同于学生的玩伴，应该给学生创造宽松的氛围。但同时，作为教师，应该主动的谋划、设计有开拓思维的课堂教学，要通过打造开放的课堂、愉悦额课堂让学生主动参与其中，充分激发学生的参与热情，鼓舞他们进行自主学习。在这种情况下，学生在这种宽松的氛围下不会感受到学习的压力，尽情的享受学习的乐趣，老师在教学中被学生的学习兴趣所感染也会不断积累教学经验，获得更好的成长。

2.2 调动兴趣，使学生主动参与教学

小学生因为年纪较小，对事物的理解主要以感官印象为主，在语文教学中，要充分利用这一特点，多利用直观的画面给他们带来深刻的印象。在具体的语文教学中，因为直接阅读并不能最大程度地展现出语文课本后所带来的意境，我们通常要利用直观的画面、色彩的图片、演绎的动画等来形象的展现，这样的形式能对活泼好动的小学生产生足够的新引力，也更符合他们的心理特征。所以小学语文老师在教学中应该根据教学内容，尽可能地多安排形式多样的教学活动，让学生充分参与其中，比如可以根据教学内容安排情景剧表演或者角色扮演，让学生扮演课本中的人物，也可以任由学生对课本进行适当的改造，可以为故事编写续集，或者通过不同的分组来表演同一个故事，以便更好地认识课本中的人物，通过学生自身的表演，充分发挥语文教学的魅力，同时也能让学生更好地理解课本的内涵所在。在这样的学习环境中，学生能够更好地将书面预言转化为现实生活中运用的口头语，通过转化，即加深了学生的印象，也提高了学生的文字表达能力。

综上所述，在小学语文教学中，只有充分调动教师和学生双方的兴趣，让双方都积极主动参与其中、乐在其中，才能真正焕发语文教学的生命活力，也只有这样，才能最大程度激发学生的学习主动性，促使学生养成主动学习、热爱学习的过程，最终达到学以致用的目的。

参考文献：

[1] 王书杰.浅谈如何让小学语文课堂焕发生命活力[J].科学中国人，2015（21）.

[2] 吴艳楠.如何让小学语文课堂焕发生命的活力[J].关爱明天， 2015（12）.

[3] 刘飞英.让小学语文课堂焕发生命活力[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（31）：232-233.

作者简介：高燕（1981-），女，籍贯：内蒙古乌兰察布市，职称：小一，研究方向：小学语文。