利用校园绿化提高学生生物学创新和实践能力的研究

刘学涛

摘要：通过绿化实践活动可以在理论、实践操作、创新能力等方面引导学生在德、智、体等各方面全面发展，使学生热爱生物科学，热爱劳动，热爱创新，在实践中学会思维，在收获中增强自信，从而激发学生生物课程学习兴趣和创新热情，以适应新课改，达到以培养学生创新实践素质为重点的综合素质的提高。

关键词：校园绿化；创新实践能力

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）04-0385-01

1.问题的提出（理论意义和实践意义）

"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。"培养学生的创新精神和实践能力，是当今素质教育的要求，也是生物教学的一项重要任务。我们认为在生活实践中培养学生的创造性性思维，会对素质教育起到一个很好的推动作用。

2.核心概念

2.1生物创新能力

2.2实践能力

3.国内外相关研究状况

由于创新能力培养在创新教育中具有极其重要的作用，他在素质教育中具有不替代的作用。当前国内外都在进行有关创新能力培养的教学研究。

4.研究目标

4.1总体目标：第三次全教会指出，培养学生创新精神和实践能力是素质教育的重点。

4.2创新目标： 使学生在实践活动中思考"为什么这样做，还有什么更好方法"，"有什么优缺点，如何改进"等培养学生创新激情，使学生在学习中敢于推陈出新，从而养成良好创新习惯，使自己成长为对国家现代化建设有用的创新型人才。

5.研究内容及实施的具体内容

（1）研究的主要内容。利用校园绿化，开展生物科技创新教育实践。

（2）研究的重点、难点。

（3）课题实施具体内容及相关引导。

二、研究安排与预期成果

（一）研究安排

1、制定总体实践活动计划；学校统一组织；责任到各教学班

利用植树节在学校统一组织下，按照活动计划对校教研室、教导处、政教处、班主任、任课教师及相关人员进行集中培训，并在每周例会和学生班会上宣传发动，对积极个人和班集体进行表彰，使师生充分认识此项科技创新活动的重要性和必要性。

2、组建绿化科技活动兴趣小组

3、具体活动计划

（1）各班建立分兴趣小组，推荐或选举一名小组长，在班主任和辅导老师的安排下小组长统一指挥，各小组成员配合小组长带领全班同学进行本班绿化区的各项管理和学校开展的各种绿化活动。

（2）在校教研室统一组织下，由科技教师利用业余时间和周末、节假日对各班兴趣小组及相关人员进行绿化知识培训，并现场操作演示，布置各班绿化管理任务。

（二）研究中可能出现的问题及解决预案

1、绿化实践过程中，可能多项管理活动同时或交叉进行，如在整形修剪活动中可能发生病虫害，因此可同时安排多个管理活动或以某一项为主兼顾其它管理活动。

2、各项管理活动中，如果遇旱涝、冰雹等灾害天气还要注意及时采取防护措施如涝排旱灌。

（三）研究的结果及呈现方式

1、活动结果

（四）评价标准

1、参与师生进行评价

（1）对总体参与人数、每阶段参与人数、参与程度和态度进行评价。

（2）对师生参与中的互动性，学生之间的互助性和自主性、独立性等进行评价。

2、对活动过程及效应评价

3、活动中的相关评价：如领导重视和支持情况，师资力量、时间安排和安全保障等方面。

参考文献：

[1]李国强. 以创新能力为目标构建创新人才培养体系 ，2007。

[2]《创新教育-面向21世纪我国教育改革和发展的抉择》，教育科学出版社，1999.

[3]冯平宇.谈创新精神，系统科学学报，2008.