浅论优化幼儿游戏教学的意义与方法

董巍

摘要：玩游戏既是孩子们的天性，更是他们了解世界、学习知识、形成生存能力的重要途径。因此，游戏教学是幼儿教育最重要的组成部分。本文阐述了游戏的意义与指导的基本方法。

关键词：幼儿；游戏教学；意义；优化；方法

中图分类号：G613.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0376-02

"小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的"。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏真正成为孩子们自己的游戏，如何在游戏中最大限度的发挥孩子们的主观能动性，他们玩什么，怎样玩，玩多久等等，这都需要我们认真设计，并大胆的给予他们自由发挥潜能的机会。孩子是课堂游戏活动的主体，应给予孩子自主选择的机会。在实践中要做到以下几点：

1.树立正确的教学观，注意发挥孩子们的主体作用

观念指导行为，没有正确的教育观念，我们的教育行为就会带来偏差。过去的各类活动主要以预设为主，强调了先确定目标，然后再根据目标设计整个活动。游戏活动也是如此，无论是所谓的幼儿自主性活动还是游戏式的学习活动，都不外乎如此。目的性非常的强，但是到了教育过程中，行为往往就会偏差于目标，目标与过程就偏离了。因此，我们要在组织幼儿活动过程中给予他们最大限度的自由，让他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力、创造能力得到了培养。每一次活动，都要让孩子们都积极参与，使他们充分体验成功的喜悦。

2.让孩子们自己选择"玩什么"，引发他们的想象力

我们经常问孩子们："今天你们想玩什么游戏呀？"孩子们会争先恐后的发言，这样一来，孩子们会觉得游戏是我们自己的，我们可以选择玩自己喜欢的游戏。之后，统一绝大多数小朋友们的意见再适当的引导他们选择既有趣又符合我们教学要求的课堂游戏。他们选择的游戏，可能是一些无太多乐趣的游戏，也可能是一些已经玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，游戏是幼儿根据自己的兴趣，自愿地进行的活动，我们应该尽可能去满足他们游戏中学习的欲望并加以引导。也只有通过他们自己选择才会玩得尽兴，才能最大限度的发挥他们的积极性和主动性。

3.让孩子自己选择"如何玩"，并发挥他们的创造性

游戏的规则不是一成不变的，我们也可以在孩子选择了"玩什么"后再来问问："你们想怎样来玩这个游戏呢？"此时，他们会提出各种各样的规则要求，有的是合理的，有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时，我们可以让他们去试一试，在试过之后他们就会自己得出一个结论：这样玩是最好的。例如，玩游戏《夹球越障碍》时，幼儿提出了很多种跳的方法：双脚跳、单脚跳、跨跳、前进跳、后退跳……通过实践，孩子们发现：双脚跳跳得快，单脚跳容易摔倒，后退跳找不着方向……当孩子提出的规则要求与游戏本身的规则有异议时，我们应该大胆的让他们去试一试。在试过之后，他们自然而然又会得出另一个结论，"创新是永恒的主题"。游戏活动的过程中，让孩子们自由地选择行为方式，才能真实的表现他们的心理状态，反映他们的发展水平，毫无拘束的表露他们的思想感情，表现出他们头脑中所想到的一切。

4.利用游戏引发好奇心，增强学习的动力

俗话说："兴趣是学生学习最好的老师，是学生积极参与教学活动的潜在动力和前提。"幼儿也是如此，处在幼儿时期的孩子们，兴趣将是他们积极参与学习最直接和最有力的动力。幼儿生活中感兴趣的任何事物都是教师引导幼儿学习和实施教育影响的契机。爱游戏，是幼儿的天性。高尔基曾说过："儿童通过游戏非常简单，非常容易地去认识周围的世界。"在幼儿阶段的教学中，为了孩子能更好地学习，教师应如实的根据课程的需要、孩子的爱好、心理规律等各方面特点，合理设计各种孩子喜欢的游戏，引发孩子的好奇心，引导孩子有效的开展游戏，使孩子主动愉快地去游戏。通过游戏去激发孩子想象的兴趣，激活孩子想象的思维，增强孩子的学习兴趣，提高学习效率。

如在教学语言活动"记得牢"一课时，上课开始，我就用游戏的口吻："小白兔跳跳到我们家做客，给小朋友带来了许多礼物，我们看一看它给我们带了什么礼物？"利用语言增加神秘感，一下子就紧紧抓住了幼儿的注意力。而整个过程中，又用"变魔术"、"击鼓传花分礼物"等游戏手段，使幼儿在饱满愉快的情绪中不知不觉地完成了学习任务，达到了学中有玩，玩中有学的目的。孩子在整个学习过程中由于好奇心的驱使，学习兴趣极为浓厚，在教学的很多个环节中，孩子的思维都异常的活跃，孩子的学习兴趣得到增强，教学效率得到明显的提高。

5.让孩子们自己选择用什么样的游戏材料，培养创新意识

孩子对游戏材料的要求，主要不在于他们的外表形象，而在于这些材料是否能成为玩具，是否能利用这些材料进行游戏。游戏材料虽然是代替品，但孩子们对他们还是有一定要求的。他们常常自发的就地取材，周围有什么样的材料，就拿什么作材料。如拿积塑搭高楼大厦、火箭、机器人等等。我们不必强加一些要求给孩子，束缚他们的思维力、想象力，要相信孩子的选择，相信孩子的是非判断能力。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏更是多种多样的，各个游戏都是相互联系，相互补充的。作为教师要按照各个游戏的性质和特点，综合的、科学的加以选用，以达到最佳效果。由于活动的过程是一个有情感参与的认知过程，教师在教幼儿各种游戏时，对幼儿的关心爱护和以身作则是教师与幼儿配合默契的一种教育潜力，是取得成功的源泉。在游戏的实践过程中，我们要让孩子们在游戏中相互交往，让他们逐渐懂得什么是正确的，什么是错误的，什么是丑恶的，什么是美好的。让他们在游戏中与同伴交往，这样才能真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，而克服自我中心，以形成适应社会需要的社会性行为。

总之，游戏教学是幼儿教育的最重要组成部分，对启迪孩子们的思维，促进他们身心健康成长，具有独特不可替代的作用。对此，我们务必要高度重视，努力探索，以促进游戏教学的效率与质量不断提高，进入新的境界。