美术课应培养学生的创新意识

张彤

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0346-02

21世纪是崭新的世纪，它要求学校培养跨世纪的一代新人，不仅要求学生具有健康向上的人格品质，而且最有能体现时代精神的创新意识。中小学教育是教育的基础，从小培养学生树立创新意识，是每个教育工作者神圣的职责。

1.勤于探索，鼓励实践

美术教学培养的是学生的动手能力，提高的是学生的审美鉴赏能力，最终达到学生实践能力的提高。然而，对于艺术创作，学生总会产生一种畏惧心理，即认为这些艺术作品很难完成。其实这种思想极大的束缚了学生的创新探索能力，使学习过程缺乏激情。针对这种情况，教师的引导、赏识、积极评价都尤为重要。

现代社会中，科技的快速发展，给教育带来了很好地传播媒介。教学中大量运用多媒体技术，把图、文、声集成在一起，使得各种媒体互补，传递信息具有很强的真实感和表现力。多媒体计算机为美术课勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，非常符合美术专业学生的心理特点。它强化了学生的记忆，让孩子们真正成为课堂的主体！

同时，美术教学是一种直观艺术教学，是需要通过视觉来获取信息的，教学中应强化这种直观教学。将原始的粉笔、黑板相结合的教学手段与多媒体教学有机结合，避免了教学的枯燥乏味。通过调动学生的视觉、听觉参与感知，激发学生的创新欲望，有助于实施愉快教学，增强教学效果。

2.竞争意识

是一种进取性和显示性心理的表现，竞争就是争取超过别人而获得成功，这种意识可以调动人的内在积极因素，向成功的方向努力。竞争意识在学校为学生努力学习、刻苦锻炼、政治进步的强大驱动力；在社会则是表现为强烈的生存能力和发展能力。为了培养学生的竞争意识，讲课中的提问多用举手抢答的形式，比比谁回答的问题最准确，几时回答错误者，也要表扬这种争先进取的精神。七年级的绘画课，我常常在黑板一侧布置一个"小画廊"，完成快的好的作业由学生自己贴上去，每节课总能展示16-20份课堂作业，鼓励学生抓紧时间认真作画，有的学生头脑里总有一种争先恐后的观念。"小画廊"还开展"没有最好，只有更好"的评比活动，学生指出每幅画的优点与出众之处，最后老师对其中最好的几幅画给予表扬（一张纸、或插小红旗一面），教师还特别注意表扬那些"落选者"，鼓励他们争取下节课成功。

3.合作意识

即合群性和和谐性个性心理活动的表现。从小培养他们具有良好个性心理活动的表现和良好的人际相容性，为了培养学生这种意识，促进他们之间的思想交流和共同合作，我在课堂设计一种作业形式，即由小组或自愿组成的小组、几个同学共同完成一件作品。八年级上《我们的画展》一课时，全班分为八个小组，基本上都自愿组成的小组，为了一个共同的目标，摆出最佳形式而通力合作，兴趣高涨、相互配合，表现出极大地积极性。

4.国际意识

即全球意识和世界意识。这是学生开放性个性心理的表现。面向未来就应该放眼世界，当今经济发展的国际间、区域性合作，文化的交流。科技的发展、世界和平和环境保护无不显示出强烈的国际意识。为此，美术课也应及早对学生进行国际意识的教育。首先挖掘教材内容方面的优势。例如我根据七年级教材《传递我们的心声》一课，渗透环境保护的教育，接着组织学生创作了《我们拥有一个共同的家园》、《同一片蓝天》的绘画。反映出学生们对美好未来的企望和稚雏的国际意识。

5.开放的教学环境是创新意识的土壤

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的能力。中国教育，在应试教育体制的影响之下，学习中，学生只注重描摹对象，忽视自身创造性的表现。教师思想观念、手法过于陈旧，对培养学生的创造力，其要求十分笼统，既分不清层次，也没有具体的目标和要求。因此，首先要赋于学生一个相对开放的学习空间，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造能力的良好氛围。只有为学生创造民主和谐的学习环境，学生才会愿意参与到学习中来，才能变被动学习为主动学习。教师应尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。教师要善于积极评价和欣赏学生的作品，努力从作品的某一个方面或几个方面去发现"闪光点"，并加以肯定和延展。

6.激发兴趣是创新意识培养的重要手段

美国心理学家布鲁纳说："学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。"激发兴趣是为了启发思维，是为了实现创新。如果说创新是永恒不变的话题，那么兴趣就是创新得以实现的永恒动力。心理学认为，兴趣是学习的动机。当学生对学习材料产生了浓厚的兴趣之后，就会对学习活动产生一种积极的心理倾向，就会主动地参与和实践，那么其中就会随之迸发出难以想象的创新能力。

老师欣赏或肯定学生作品的某些方面，学生就会对教学产生浓厚的兴趣，进而主动参与、乐于探究、勤于动手。实践证明，兴趣是最大的动力，最好的老师，只有学生对美术课感兴趣，才能吸收美术知识和培养美术技能。学生如果带着浓厚的兴趣去学习，便会由被动变为主动，由强迫变为自觉，心情也就会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富。对美术兴趣盎然的学生，思想活跃，信心十足，表现出强烈的创造欲望和热情。