多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探究

周仙琴

中图分类号：G623.58文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0202-01

随着时代的发展，我们已经进入了信息时代和网络时代，在当今时代中进行课堂教学，教师一定要发挥出多媒体技术的优越性。数学是一门抽象的知识，通过运用多媒体技术进行课堂教学，使得课堂教学的效果有了明显提高。

在数学课堂上充分利用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，也给学生创设了生动的教学情境，让他们看到了丰富多彩的数学世界。既能激发学生的学习兴趣，培养学生的技能，又能开发学生的智力，从而获得最佳的教学效果。我认为运用信息技术优化小学数学课堂教学应把握以下几点：

1.创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯

小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾说过："凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。"所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：我在教学《平面图形的认识》一课时，我为学生创设了这样一个情境：图形爷爷今天带着他的孩子们到我们的课堂和同学们做朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？多媒体呈现各种颜色的长方形、正方形、三角形和圆手拉手向同学们走来，孩子们的注意力马上被吸引到问题上，"他们叫什么名字啊"，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，不但起名字，还能说为什么叫这个名字。这种情境，唤起了学生的求知欲望，点燃了学生思维的火花。

值得注意的是，这种问题情境要根据教学内容去设置，有些情境因为常规教学手段不能很好的解决，限制了对学生发现问题、解决问题等能力的培养，利用现代信息技术可以打破时空的局限，开阔学生的视野，再现真实的场景，展示典型的感知材料，凸显现象的本质属性，有效地提高教学效率。在情境的设计中不能为情境而情境，我曾经听过一节有关计算的练习课，教师设计了一系列的闯关游戏，从上课伊始的第一关到临近下课的第九关，学生一开始还兴致高涨，到最后一关时，已经索然无味了，回答问题的只有几个同学，大部分同学各干各的事。所以信息技术只是手段是工具，我们应该看到其工具的本质，而不是光看表面。

2.化难为易，突破教学重难点

乌申斯基曾说："如果最初的教学，充满了形象、色彩，就能够为儿童多种感官所接受，我们就能够使自己讲授的知识为儿童所接受。"多媒体的展现方式多样，具有巨大的表现力，极大地突破了常规教学手段的局限。因此，我们可以利用它弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。

在教学"圆的面积"时，学生对圆的面积计算公式的推导不太容易理解。关于圆的面积公式的推导，教材虽然采用了实验的方法，但比较抽象。把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的长方形，然后由长方形的面积公式推导出圆面积的计算公式S=πr2。这对于小学生来讲很难想象。在教学过程中，我们应充分地发挥信息技术辅助教学的优势，动态展示圆的面积公式推导过程，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。

3.利用多媒体，有利于培养学生探究能力

苏霍姆林斯基说："在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。"儿童对大自然有着与生俱来的好奇心，他们希望通过自己的亲身实践发现科学的真谛和大自然奥秘。而多媒体信息技术的最大优势在于能提供大量的图像、图形、动画、视频，以及各种音频信息，为教学创设仿真或虚拟真实的情境，使教学环境得到了延伸和扩展。让学生身临其境，调动了学生多种感官的参与，使学生处于积极的思维状态，能发挥学习主体的最大潜能，有助于学生质疑、假设、探究、验证、判断等多种能力的培养，从而促进学生自主探究学习，并提高能力。

如在教学"周长"一课时，先让学生理解什么是周长，再让学生在自带的树叶、书本、小旗、圆钟上用手摸一摸，体验这些物体的周长，接着提问："你们有办法量出这些物体的周长吗？"这里教师为学生营造了一种良好的探究气氛，提供了一个有利于学生探究和创新的机会。然后鼓励学生用自己喜欢的方法进行探究，用各种各样的方法寻找解决问题的策略。这样学生的探究才有价值，有意义。学生开始动脑筋想办法，能用尺子直接量的用尺子直接量，不能用尺子直接量的就另想办法，如对于曲线图形有的学生用绳子来测量。在这样有意义的数学活动中每一个学生都动手实践、自主探究，构建相对完整的知识体系，提高了探究能力。

教师要做好多媒体技术和数学教学的有机结合，从而使课堂教学达到最佳的效果。