新教育模式下的语文课程资源观

施浩

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0066-01

语文教学离不开网上信息的补充和扩容，这是新时代新时期教学理念的根本改变。网络化多媒体的教学为现在的教育注入了活力，师生共享教育资源亦步亦趋进行搜索并服务教学。时代的变迁，信息的更迭，教育的创新，我们生活在"信息大爆炸"的地球村。信息化的教育助推着教师满怀的激情梦。到网上搜一搜，教育教学的相关资料一排排、一列列映入眼球，筛选、分析、整理有用的信息资源考验着教育工作者。

1.搜索与语文学科紧密结合的知识点，明确学习要求

我们知道，语文学科涉及的知识面非常广泛，其中不乏与其他学科相互交叉，相互兼容的层面。中国的教育脱离不开学科知识体系，朝着这门学科这堂课设计好的教学目标，循序渐进的组织学生展开搜集课程资源信息，这样既保证教学任务的胜利完成也能促成知识面的拓宽。

我在讲授五年级语文上册教科书《圆明园的毁灭》一课时，课前我布置了任务，让学生到网上去查询关于圆明园的历史资料。从学生搜集罗列的资料中，我发现很多学生展示的信息都把圆明园中珍贵的历史文物和藏品作为了解圆明园重要渠道。众所周知，曾经被英法联军焚毁的圆明园，确实有着数不清且价值无法估量的文物珍品。可是，本课重在了解圆明园的毁灭经过，然后激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。学生却大有兴致去说圆明园中历史文物，这样似乎就脱离了本课的教学宗旨。然而，这也不能怪孩子。10来岁的孩子是需要教师为他们的所作所为作出定性定量的分析，接着引导他们朝着正确的方向前进。

《圆明园的毁灭》已成为过去，我只好通过网上的相关视频展示那一段屈辱的黑暗史，然后找来很多图片资料加以佐证，让学生牢牢记住曾经辉煌的圆明园就这样被大火焚烧殆尽。这样，学生们的愤怒之火被点燃了，爱国之心流露其间。

2.尽量迎合学生的心态，满足他们的求知欲望去整理学习资源

处在小学阶段的孩子们，好奇心占据着他们的心灵。教育学家苏霍姆林斯基说过："教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。"教育孩子首先得深入了解孩子的心灵，然后寻找良策帮助他们改变。语文学科涉及的知识面广泛，只要顺着他们的内心需求，学生非常乐意接受并能留在脑海中。

五年级上册语文书中有一课《鲸》，这是一篇常识性说明文，文中介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也让学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。讲授这课时，我就注意到学生对鲸的种类特别感兴趣。为了迎合学生的心态，我放慢了教学进度。既然他们想要知道鲸的种类，我何不让他们自己到网上搜集。等到第二天继续本课教学时，我把学生从网上搜集到的关于对鲸种类的信息进行整理。真想不到海洋中的庞然大物，居然有很多的近亲近邻。孩子们也对自己的付出感到开心。

现在的信息技术这么发达，教育方式也是灵活多变的。但不管怎么变，学生的求知欲望是不能被磨灭的。我们这些教育工作者就要把搜索到有用的教学资源加以整合回馈给他们。

3.用好语文学科课程资源信息，努力形成自己的观点

语文学科知识与其他相关学科之间存在着必然的联系，这样知识间的共鸣就维系着教育庞大的基石。语文学科资源丰富而多彩，学生搜索非常容易。可是，要想他们从这些资源中用自己的话去谈理解，形成自己的观点，这也是教育工作者面临的巨大难题。

五年级语文上册的一篇课文《假如世界没有灰尘》一文，通过使用作假设的说明方法向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的。学完这一课，大多数学生有一个共识：想不到小小的灰尘也有它自身存在的价值。不过，有几位学生依然纠结这样的问题，人们不是常说蓝天绿水，灰尘多了又怎么不影响生态环境呢？当这些问题抛出后，我作为语文老师，既然一时无法回答他们的问题。此时，我突然想到了敬爱的周总理曾经参加万隆会议上的演讲，周总理说道："中国代表团是来求同的，不是来立异的，在我们之间有没有求同的基础呢？"想到这里，我知道自己怎么回答学生了。"你们为了学好这一课，都在努力去寻求相关的课程资源加以解答。同学们能结合现在政府倡导的环保理念想到了灰尘会影响环境，这是非常不错的。我们可以把书中学到的知识和你们搜集的知识达成一致，灰尘的存在有利也有弊，那就让我们朝着有利的方向做出成绩。"

从这几位学生的问题不难得出，他们能把书本的知识作为一个观点反复呈现在脑海中，这是多么难能可贵啊！

新的语文基础教育课程改革引入了全新的课程资源理念，教师专业化发展的一项重要内容就是不断提高自身开发、筛选、利用课程资源的能力。诚如此，教育才能迸发出持久的活力。