小学作文的教学方法略谈

徐承金

小学作文是小学语文教学的重点，同时也是难点。作文的写作，不再是教师布置顺序，先设定好开头、过程和结果的方式，而是要求学生按照自己的感受，通过平时的积累来表达自己的感受。笔者结合自己多年来在语文教学中的感受，简单谈谈自己的几点看法。

一、多读书

古话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。这句话向我们说明了只有多读书，不断地积累材料，文章就会自然而然地写好。在平时的教学中发现很多学生没有材料可以写，或者词不达意。对于这种现象，笔者在教学中十分注重学生平时的课外阅读。

1.激发阅读兴趣。首先，笔者在班级里设定了阅读日，学生们将自己平时喜爱的书籍拿出来分享，并且谈谈自己为什么喜爱这本书，书中是哪个部分吸引了你，是情节、语言还是写作的方式。并将文章中自己认为好的部分带着感情读出来。然后，笔者在班级里设置了读书角，学生们将自己不要的书籍或者是旧了的书籍放到书架上，让其他的同学共同研读。再者，笔者建议家长给学生一个独立的书房，自己的书架，让学生平时整理自己的书籍，每天，让学生向家长说说自己今天读了哪些书，有什么收获，家长朋友们在孩子面前，也要主动地看下书籍，给孩子一个好的榜样。

2.重视读书的方法。为了提高学生的阅读效率，还要教给学生阅读的方法。这点，笔者主张学生读的书籍和课文内容相结合。因为，学生在课堂上通过教师的讲解，学会了一些方式、方法，但还应加强同样类型的练习才能加深学生的掌握，学生通过类似的文章来充分理解教师所讲，把这些方式方法形成自己的能力。

3.重视阅读后的检查。学生们都有爱表现自己的特征，基于这点，在课堂上，充分利用课前十分钟，让学生谈谈阅读的感受，谈谈自己阅读的文章有什么典故，运用自己的语言对内容进行润色，再表达出来。这样，每位学生都会去阅读课外书籍，并且还会设计自己要讲的话怎么样才能很快地吸引同学的注意。词语的运用，段落的设计都会变得新颖。对学生自己写作有着很大的帮助。

二、结合课文的学习，提高学生的习作能力

在平时的教学中，一直将课文当作写作来讲读，学习课文中是怎么样来描写一件事情的。然后，笔者会要求每位学生准备一本听课本，将文中好词、好句、好段落摘抄下来，这样，学生的词汇量也就得到了不断地增加。在一个单元结束时，要求学生利用记录本中的好词、好句、好段落来仿写。当然，仿写的内容应该是自己亲身经历的事情，只有自己亲身经历的事情，感情才是最真实的。课程改革以后，语文中的课文也更加丰富，意义更加深刻。教师应该通过这些课文，教会学生如何欣赏这些优美的课文，让学生掌握课文的表达手法，明白课文是如何布置的，是如何吸引学生的注意力的。学生们可以通过自己的理解来仿写一些实例，提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣。

三、从生活中去积累事例，增加写作素材

1.每周布置一次活动。在每星期结束的时候，笔者都会布置一个课外活动，要求学生参加一些亲近自然、社会、生活的活动，让学生明白我们不光是学习课本上的知识，还要从生活中去学习本领。如：“清晨里，谁最早？”“端午节的粽子”“村庄里的清洁工”“家庭一起去野炊”“天气的变化”“爸爸妈妈的一天”“和妈妈一起去播种子”……有目的地指导学生去观察、去感悟生活、去体验生活中的酸甜苦辣。

2.记录生活。在平时的教学中，笔者总是提醒学生要时时观察身边的花草树木，留心它们的变化，用笔记本记下它们的改变。如笔者在布置学生写一篇关于鸟儿的文章时，笔者特地把学生带到树林里，感受鸟儿的叫声，不同的鸟有着不同的羽毛，不同的习性，感受鸟儿群聚时和孤单时的样子。这样的实地考察，对学生的写作有着非常大的帮助。

提高学生的写作方式的方法有着千万种，希望各位教师根据自己的实际情况，认真探索，找到适合自己的一套方法（作者单位：江西省鄱阳县油墩街镇高田小学）