游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

赖丽萍

小学教学任务是繁重的，需要有正确的方式来让学生学会学习、喜欢学习、自主学习，需要充分利用小学生喜爱游戏这一特点，将游戏和教学结合起来，充分发挥游戏的价值。通过一些极具吸引力的游戏教学开发学生的智力，增长学生的见识，同时可以让学生学会结合实际来解决问题。

一、游戏化教学的作用

1.游戏能够辅助获得知识。不管属于哪个年龄层次的人，都可以通过数字游戏来娱乐，对小学生来说更是需要加强这一方面的内容。可以通过折纸游戏来让学生来接触几何图形，同时还可以让他们找到其中的一些几何性质。例如正方形四边相等、对角相等、边长相等等，都能在折纸的过程中循的规律甚至学生还能上升到三维领域。即使学生还不能真正领悟到其中的数学原则，起码也为今后的学习打下基础，能够更加迅速的学会。

2.游戏化教学利于发散思维。充分利用学生的好奇心，通过做游戏的形式充分调动学生的积极性，解决了小学生学习思维无法集中的问题，适应了小学生好动的特性，让他们在有趣的游戏活动中学的知识。营造一种轻松活跃的游戏氛围，通过一些游戏化的数学教学来发散学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的逻辑推理能力。例如水果分配游戏、小木棍组合游戏等还能强化小学生的形象记忆能力，拓展学生的思维。

3.游戏化教学使学习生活化。需要结合学生所接触的生活实际来对小学生学习数学展开引导，将游戏的设定需要站在小学生的角度，建立在学生认知的基础上和现有知识的水平上。与生活实际相结合，贴近学生的思维范围，让学生从与生活情境相关的游戏当中学的数学知识。改变教师向学生直接教学的模式，用一个小游戏作为依托，引导学生去思考问题。例如，教师和学生可以假装是通过打电话的模式进行聊天探讨与数学相关的问题，从而解除学生学习的压迫感，营造一种轻松又好玩的学习氛围。

二、在课堂上进行游戏化教学应注意的问题

1.明确游戏目的。需要明确游戏教学的根本目的，其最主要的目的是引导小学生学习数学，真正认识数学，进而激发学生学习数学的兴趣。将数学因素隐在游戏当中，进而达到提高学生数学思维能力的一种方式。与一般的游戏是有本质区别的，一般的游戏是注重娱乐，而游戏化教学注重的是教学。需要把握住游戏的度，站控制游戏的方式，免得导错学生方向，导致学生沉迷于游戏的后果。

2.巧用游戏。游戏化教学需要教师有丰富的联想能力，在课堂讲学中充分利用带有游戏因素的教学方式，帮助学生理解。并不是整节课都是游戏，也不是整节课都是讲课，需要教师能够巧用游戏来激发学生的学习兴趣，不同的时机用不同的方法，进而达到教学的最大效率。教师根据教学内容和教学时间的不同，巧妙地安排教学方式，做到具体情况具体分析，让整个课堂变得灵活。

3.维护游戏秩序。教师需要掌控住做游戏的度，对游戏的展开、进行、结束都需要有严密的规划，让游戏达到预期的效果。让所有参与游戏者都必须尊重游戏，需要以认真的态度去面对，制定合理的游戏规则，把数学教学和游戏有机结合。通过游戏的展开，对学生进行行为规范，让其自觉地以认真的态度参与其中，在培养学生的动手、动脑能力的同时，提高学生的行为规范意识，处理好合作和竞争的关系。

通过游戏化教学，可以培养小学生学习数学的兴趣，进而打开思维的大门。利用游戏，可以引导学生发散思维、增长知识。将数学教学内容融入游戏当中，培养学生的逻辑推理能力，帮助学生理性思维的改善，同时还能培养学生善于将数学知识和生活实际进行结合，提高学生的理解能力。（作者单位：江西省上犹县沿湖中心小学）