换个维度学单词

摘要：传统课堂讲授单词存在一些弊端，有些教师讲授词汇的时候墨守陈规，维度单一，令学生昏昏欲睡，学生们多年来单词学习的梦魇挥之不去。本文从介绍英语造词的游戏规则说起，尝试把英语作为一门语言的角度说文解字，探索适合中职英语词汇教学的新模式。

关键词：英语造词； 词缀； 反义同源； 联想法

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）04-0072-02

作者简介：李海胜（1981-），男，珠海市第一中等职业学校英语一级教师，英语科组长。主要研究方向：酒店、商务英语口语、英语写作、英语词汇学。（广东 珠海/519000）

英语学习之苦，困扰了好几代人。英语之学习，尤以语法和词汇为难点，倘若把英语比作一位妙龄女子，语法就是这位女子曼妙的身材和骨架，词汇则好比女子迷人的脸蛋和肌肤。关于语法，本文暂且不论；对于词汇，笔者却是有话想说。词汇，让很多学生学了忘，忘了学，很多人不断追寻记忆单词的方法，却不断上演着背完就忘的悲剧，笔者从教十多年，一直探寻英语词汇的学习方法，总结了一些经验。本文就从造词游戏规则、常用词缀、反义同源、谐音、联想五个方面进行阐述。

一、英语造词游戏规则

天下事物，一分为二。汉字，长于表义，拙于表音，而英语似乎恰恰相反。举个简单的例子，“安家”这个词语，何谓“安”？何谓“家”？汉语语言学家认为，宝盖头代表房子，豕代表猪、家畜，有房子，有家畜，有女人，这不就是“安家”了么？所以，对于汉字的学习，很多时候只要把汉字的偏旁部首拆开分析一番，学习者豁然开朗，可谓是：师傅稍作解释，徒儿记忆终身。反观英语单词，音和义的特点恰好和汉字相反。譬如单词mother、fire、abandon、accompany，不论长短，读音基本写在脸上，稍微懂一点音标的知识，拿过来基本能读。有此可见，英语单词表音的能力非常强悍，但是一问这些单词的词义，很多学生就未必知道了。在教学过程中，笔者发现，在强大的表音的功能背后，英语其实也有强大的表义功能，只是我们在学习的时候没有更进一步，浅尝辄止，十分遗憾。从英语词源上理解、记忆和运用单词，英语的学习才能让学生兴味黯然、左右逢源。

什么是词源呢？我们知道英语源自于拉丁语系，很多词汇跟拉丁文有千丝万缕的联系。英语单词就是有这些演变了的拉丁文的片段组合起来的，这些片段就是我们常说的词缀和词根，它们就像英语单词的偏旁和部首，对于单词的含义起着决定性的作用。

二、常用词缀：前缀改变意思、后缀改变词性

词根十分复杂，学生学起来比较困难，在此笔者只说词缀，词缀分为前缀和后缀。前缀能够改变单词的意思，不同的前缀，单词的意义不同；而不同的后缀，会瞬间改变单词的词性。由于词缀较多，学生不是研究这方面的专家，教学过程中，让他们稍微知道一些常见的词缀，以点带面，往往能起到事半功倍的作用。譬如：前缀中en-（或者em-）表示使动用法，这和中学语文里古汉语的使动用法一样，翻译的时候直接理解为“使……怎么样”，典型代表词汇有：enrich、enlarge、endanger、enclose、encourage、embarrass、embrace、empower等这些常用的高中词汇（需要注意的是：em后面习惯跟的是b或者p开头的单词），其中rich表示富有，enrich自然就是使……富有，丰富。large表示大，enlarge表示扩大，以此类推。在这个基础上给出一些图片或者情景，让学生运用这些词汇看图说话，让学生学习词汇的时候“知其然”，同时也“知其所以然”，这样的词汇学习和运用应该更能打动人心，令人难忘。例如：你在发邮件的时候附上你的照片，就可以这样表达：I have enclosed my photos in the email。（因为close有关闭的意思，enclose就是使……闭合，把……包围起来，把……装进信封，引申为“附上”之意。） 在长期的教学过程中，笔者自编了一个常用词缀的准三字经口诀，为方便记忆，笔者把这个口诀分成两段：

in进去， e出来，

ex向外， pre向前，

de向下， 和否定，（de是捣蛋鬼，常常干坏事），

en、fy：表示“使”，

sur上面，sub下面，（不懂想想subway和surface）

super超过，inter中间，

para旁边，countr反，

dis /mis 表否定，五大金刚要记牢。

（五大否定金刚il-、im-、in-、ir-、mal-开头的单词）

以上这个口诀，读起来朗朗上口，教师们只需要根据这些词缀，找几个范例词汇，学生就能把很多词汇悉数记下。

三、反义同源：词汇也有兄弟姐妹

很多英语单词，存在反义同源的现象。什么是反义同源？就是意思相反或者相对，但是单词的来源却是一致的。这类单词，教师在讲解的时候，如果能够及时总结和归纳，便于学生从另外一个维度了解和认识单词。在课堂上，笔者把它幽默地称之为：单词也有兄弟姐妹。例如：restaurant和restroom， 前者是餐厅、饭店的意思，是吃的地方；而后者restroom是美式英语，表示公共厕所，是拉的地方。两个单词戏剧性地重逢，在构词上十分相似，都有rest这个部分（这就是来源一致），在意思上恰恰相反。学生学了这样的单词，忍俊不禁、印象深刻。再譬如：live和evil，这组单词构词上，l-i-v-e和e-v-i-l顺序上遵循排顺序法，一个是正着写，一个是反着写，但是作为形容词时意思相反，一个是活着的、生动的、一个是邪恶的、恶魔般的。一个是形容人的，一个是描述鬼的，很有意思。诸如此类，俯拾皆是，不胜枚举。见下表：

四、中国好谐音：中英文单词音和义的千古奇缘

对于那些发音基础比较好，但是总记不住某些单词词义的学生，帮助他们寻找一下这些单词的中文谐音，使中文谐音尽量接近其英文含义，这种做法往往能寓教于乐，让学生耳目一新。譬如： alcohol（酒精、烈酒），谐音为：哎呀可好；pajama（睡衣），谐音为：趴家妈，趴在家里的妈妈穿着睡衣；exhaust（耗尽、筋疲力尽）谐音为：一个早死的；sentimental（多愁善感的），谐音为：三屉馒头，吃了三抽屉的馒头就变得多愁善感；nutrition（营养）谐音为：纽崔神；ambassador（大使），谐音为：俺白死的，出访的大使白白死了；citizen（市民、平民），谐音为：西铁城，西铁城手表都平民化了。类似的例子很多，举不胜举。当然，运用谐音的方法来记单词可能是把双刃剑，笔者在学生实在记不住词汇的情况下，不得已而使用这种方法，但是，要注意在学生学会后，及时纠正他们的发音。告诉他们，谐音是为了方便记忆，记住以后，在日常运用当中一定要注意发音准确，以避免发音问题产生的交流障碍。

五、运用联想法

很多人认为英语属于字母类文字，因此和象形无关，但是，如果能把一些字母和象形意义起来，是非常有意思的，这就是笔者所说的联想法。这个方法颇受学生欢迎，运用联想法，一些老大难的词汇迎刃而解。譬如：笔者把ee这两个字母联想为一对眼睛。peep、elite、stereotype这类单词可以这么记忆：p理解为趴，ee是一对眼睛，peep就是趴在那里眯着一对眼睛，干什么呢？窥视、偷看呀！所以这个词就是窥视、偷看的意思。elite这个单词，e和e分开了，中间夹着三个字母lit，而lit是little的缩写。笔者画了一幅简图，问学生：一双眼睛中间的那个部分是不是很少呀？学生回答是。老师继续解释：很少的部分就是精英，所以这个单词就是精英的意思。运用联想法教单词，课堂就像以前凤凰卫视里的娱乐节目“我猜我猜我猜猜猜”，学生十分好奇，很有激情，学习效果很好。对于gloom、boom等这类词汇，也可以用这种方法，把loo联想为数字100，g联想为哥哥，m联想为妹妹，g（哥哥）和m（妹妹）中间隔了100米，哥哥那叫一个gloom呀！所以，gloom就是郁闷之意，后来引申为昏暗。

总之，词汇教学是一门艺术，教无定法、贵在得法。如果教师们都能开动脑筋，我们的学生们会告别苦痛的回忆，开始快乐的征程，他们一定会觉得英语学习是如此地绚烂多姿、令人难忘。让我们都争取做一名令人难忘的老师，让英语学习真正令人难忘。

参考文献：

[1]盛群力.学与教的新方式[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

[2]郑声滔.英语字母的来源和探讨[J].课程教育研究，2013（1）.

[3]赵丽.不择手段记单词[M].北京：经济科学出版社，2014.

责任编辑 朱守锂