语文新手教师课堂不良行为及自我矫正策略

李谨

【摘 要】从语文新手教师课堂不良行为的表现、成因进行分析，阐述语文新手教师课堂不良行为的自我校正策略，为语文新手教师尽早走出教学困惑提供理论和实践参考。

【关键词】语文 新手教师 不良行为 自我矫正 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03B-0010-03

从古至今，语文教师都肩负着教授国学的艰巨任务，扮演着国学精粹传承者的角色，任重道远。近年来，在社会与工作双重压力之下，语文教师的教学行为发生了明显的转变。语文新手教师刚参加工作面对各种压力，加之文化积淀的不足和教学经验的缺乏等诸多因素的影响，他们在课堂教学实践中呈现出一系列的不良行为问题。

一、语文新手教师课堂不良行为的表现

教师课堂的不良行为，我们可以将其分为所有学科教师共有的课堂不良行为和特定学科课堂教学不良行为，即共性不良行为和特性不良行为。本文将语文新手教师课堂的共性不良行为归结为四个方面：一是不良的口语讲授行为。具体表现为滥用话语权满堂灌、常用教师忌语辱骂学生、讲课语速过快或过慢、音量太轻、教师评价语言单一等。二是不良的课堂管理行为。具体表现为不维护课堂秩序，对在课堂上开小差或睡觉的学生置之不理，对学生随意进出的行为不加制止等。三是不良的体态仪表行为。具体表现为不必要的手势或其他不雅动作过多、“狰狞”的面部表情、蔑视或怒视某个学生、上课时“眼神空洞”或“目中无人”等。四是不良的板书行为。具体表现为过度依赖PPT让黑板“留白”，不板书或板书杂乱无章、书写潦草等。

语文新手教师的课堂教学的“特性”不良行为主要表现在吃不透文本和脱离文本两大方面。对文本的解读，孙绍振教授认为有三个层次：第一层是显性的，按时间、空间顺序，将外在的、表层的感知连贯。第二层是隐性的，隐性感知要在感性的过程下，感受作者潜在的“意脉”变化和流动，即体会文章情感在连续性中的曲折性和情志的深化。第三层次是最为隐秘的，就是要弄清文体形式的规范性和开放性，找出这篇文章文体的流派和风格。而语文新手教师对教材的解读基本还停留在第一和第二层次，对文本第三层次的把控能力还比较欠缺。语文来源于生活，从某种角度来说，语文即生活，我们的语文课堂应该遵循“万变不离其宗”的法则，也就是说我们的语文课不能脱离生活不能脱离教材。在新课改的大背景之下，我们提倡走进文本，看到作者；深入文本，与作者和文本对话；走出文本，看到自己，看清社会。我们在语文课堂教授知识，其实很大程度上为了教会学生怎样去生活，感悟和反思生活。我们的语文课堂已经不提倡困在文本的“笼子”里，要跳出文本看文本。然而语文新手教师往往会把握不住“度”，完全脱离教材去上课，有跳出文本就再也回不到文本的现象。

二、语文新手教师不良行为的成因分析

语文新手教师的课堂不良行为，有些是可以避免，但也有难以避免的。语文新手教师暴露出来的种种不足，究其成因，我们不能一概而论，但我们可以从以下几个方面进行分析：教师自身的因素、师范教育的因素、学生因素、任教学校的因素。

（一）教师自身的因素

语文新手教师课堂的不良行为的产生，最主要的因素就是教师自己本身。语文新手教师课堂的不良行为的形成，就教师本身而言，包括了以下几个方面：教学技能的不娴熟、错误的教学观和学生观、教学态度不端正、教师的心理疾病、教师的知识结构、教师的教学经验，以上这些方面直接导致语文新手教师在课堂上暴露各种不良行为。

（二）师范教育的因素

中小学的教师，大多从师范院校毕业，语文新手教师绝大多数也是师范专业毕业，语文新手教师在课堂上呈现出的各种不良行为，与高校的教育体制有很大的关系。体现在三个方面：首先，很多师范院校对师范生的培养只注重专业素养的培养，忽视教师教学技能的培养。其次，对师范生的师范技能考核流于形式，并没有抓质量。再次，教育政策的改革，允许非师范专业考教师资格证，这些非师范生拿到证书之后，没有经过实习就直接走上教师讲台，难免出现不良行为。

（三）学生因素

课堂本身就是一个小型社会，而每个学生都有自己的个性、兴趣爱好，课堂上每个学生都扮演着独特的社会角色。语文新手教师在理论知识和实践经验方面的不足，对学生在课堂上的问题经常感到手足无措，因处理不当而导致教师不良行为的产生。课堂上，学困生、德困生、留守生、后进生给语文新手教师制造许多麻烦。

（四）教师所任教学校的因素

现在的中小学还是很重视升学率的，学校给新手教师下任务，语文科目是中学课程最难提升的科目，语文新手教师倍感艰辛，工作压力大、时间长，在遇到教学困难时得不到及时的帮助和指导，导致语文新手教师课堂上呈现越来越多的不良行为。学校的环境设施、学习氛围、生源也影响语文新手教师的课堂教学质量。

三、语文新手教师课堂不良行为的矫正策略

语文新手教师都经过大学的熏陶，尽管有些素质并没有达到教师应有的高度，但他们课堂上暴露的问题也是可以找到调试策略的。针对上文的分析，我们给语文新手教师在课堂上暴露的种种问题提出了相应的调试策略。

（一）实现教师专业知识和教学能力同步发展

在教育改革的大背景之下，语文新手教师的课堂不良行为应该及时纠正，从而实现教师专业知识和教学能力的同步发展，这就要求我们语文新手教师奉行自我校正策略——多读、多思、多学、多练。

多读，即多读书，读好书，好读书。读书讲究技巧，我们才可以在最短的时间收获最多的知识。作为调试策略之一，我们认为多读书要明确三个问题：多读什么书，何时读书，怎样读书。多读什么书呢？我们认为语文新手教师应该多读与所教学科相关或相近的书籍；多读一些同学科优秀教师的著作，如钱梦龙、魏书生、李镇西、于漪老师的著作；多读经典文学类书籍，多读古典经史子集；多读教育理论书籍，还要学会读山川、风物。很多语文新手教师都会抱怨没时间读书，我们认为这是借口，也是惰性的表现。如果我们能在办公桌、茶几、背包、床头里都放一些书，充分利用闲散的时间，今天看一点，明天看一点，积少成多，坚持看书，养成好习惯，我们何时不可读书，何地不能读书？至于怎样读书这一点，我们认为读书要“四到”，即眼到、口到、手到、心到，其中心到最为重要，手到次之。

多思，即经常进行自我反思。自我反思，它指教师对自己在课堂上的教学行为的回顾分析和判断思考。反思的内容包括：课前的准备、教学设计、教学态度、课堂控制、应变能力以及对学生不良表现的反思。教学反思，可以根据学校、学生、同事的评价以及教学日志进行自我总结，反思我们教育的弊端，反思我们教学的得失，反思我们的言语行为，反思我们工作中的缺失，不管遇到什么事情都应慎独、内省。在反思中，让学生在课堂上“唱主角”，把课堂变成传递爱和人文关怀的天堂；在反思中，找回课堂的内涵，提高实效，摒除热闹下的虚假；在反思中，把学生和教师的错误蜕变成进步的阶梯。语文新手教师勤于反思，将会在反思中不断成长。做好教学反思，我们可以采用蔡伟教授在《语文课堂教学技能训练》一书介绍的方法：坚持撰写教学日志，进行专业对话，构建教学档案，进行教学观察与回馈，参与结成发展分析，开展教学研究活动。

多学，即多向名师学习，它不同于多读。俗话说“他山之石，可以攻玉”。善于借用，也可帮助自己早日成功。每一名特级教师都是从新手一步一步走过来的，他们一开始也不是注定的优秀，但他们都有着共同的秉性：善于创新、善于借用、对教师职业的执着。语文新手教师，要多去现场听优秀教师讲课、多观摩教学录像、多花时间解读文本，让自己对文本有独到的见解，进而创新课堂，成功演绎课堂。借用前人的优秀成果，不可一味模仿，对人对事都要有自己的主见，不偏不离。不管遇到什么教学挫折，都不轻言放弃，自己没有经验的，可以借鉴前人或者其他优秀教师的经验。

多练，即练笔、练口、练课堂。语文新手教师在从教之初，会遇到各种棘手的问题。在遇到问题的时候，能够养成习惯记录问题，把问题和解决策略写成反思辑录，那对语文新手教师的成长是非常有帮助的。多练口，就是要提高语文新手教师的口语表达能力，提高言语表达的艺术表现力，学会循循善诱，让学生在课堂上主动开口说话，开口说真话，当然不是讲扰乱课堂的废话。练课堂，就是要使课堂精炼而有味道，这就要求语文新手教师敢于接受挑战，勇于创新课堂。多参加教师技能大赛，多讲公开课，多争取名师名流的现场指导，学倾听同行或者学生的建议，提升知识整合的能力、知识迁移和拓展能力。

（二）实现教师个体的心理素质和道德素质同步提高

近年来，语文新手教师的课堂不良行为受到的关注越来越多，学校教育制度的改革，语文新手教师的整体素质较之以前有较大的提高，但不少教师依然存在很多心理和道德问题。如对工作缺乏热情、消极、被动、观念落后及社会责任感不强，教学能力较差，课堂教学枯燥无味，不能引起学生的关注和兴趣；对职业压力缺乏足够的承受能力，情绪不稳定，自制力差，存在追求物质享受、利欲熏心现象。教师素质偏低会使其在课堂教学中难以充分发挥教学活动领导者、学习促进者、学生的朋友等教师职业角色功能，不能采取有效措施、方法处理学生在课堂中的非理想行为，从而产生不同程度的课堂问题行为。而教师道德作为教师文化的核心，影响和规范着教师教育行为的发生。如何提高教师的心理问题呢？我们给出了三点建议：一是以平和乐观的心态对待人和事。良好的心态能够使人心情愉悦，保持进取心。凡事都不可能一帆风顺，教师遇到不顺心的事情时，要及时调整自己的心态，做决定要三思而后行。二是准确定位自己。很多教师喜欢抱怨或者嫉妒其他人的待遇比自己的好，工作轻松有没有压力。作为教师，要有远大目标但不能好高骛远，对自己准确定位，认清自己的价值和潜能。三是广交朋友。外界人士对语文教师的评价有两种极端——渊博和肤浅。说语文教师渊博指的是知识文化方面，说语文教师肤浅主要指的是对社会各行各业发展情况的了解和运作方面。教师的生活圈子很小，除了学校的同事，学生还有家人，就很少直接和外界接触了。年轻语文教师要学会交各界的朋友，了解社会动态，融入社会，多听听窗外事，遇到不顺心的事情可以从社会角度多方面考虑。四是加强体育锻炼。前面有提到，大部分的语文新手教师都比较偏向“文气”，不喜体育运动而体育运动是增强体质的最佳方式，参加体育运动对教师的工作是非常有帮助的。身体健康的人心情、心态会保持得更好，只有身心健康的人才能在教育岗位上越走越远，越走越高尚。解决教师的个人道德问题，我们有两条建议：一是教师要知法、懂法、守法。语文新手教师，特别是一些男教师总喜欢咬文嚼字，喜欢找法律条文的漏洞，钻牛角尖，为自己的道德缺失行为做辩护。我们对学生制定校规、班规，目的是为了让学生学会一些为人处事最起码的行为准则。而为人师表，有《教师法》之类的规定，我们就更应该遵守，为学生做榜样。二是用心观察生活，加强道德反省意识。人与人的交流，几乎所有的事情都涉及道德，我们的道德观的养成，单单看书本是不够的，还要与实际的生活联系起来。人不能脱离社会而存在，学会在社会生活中观察并辨别道德是非，我们在课堂上才能传授正确的道德观给学生，促进学生与教师自身的发展。

以上是基于教师自身提出的调试策略，学校、家庭、社会对教师的成长都有或多或少的影响，语文新手教师的成长，除了自身的努力，还需要社会等外部因素的支持与帮助。

【参考文献】

[1]钱群理，孙绍振，王富仁.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2010

[2]王慧.读书反思创新——教师成长的三堂必修课[M].北京：中国矿业大学出版社，2011

[3]蔡伟.语文课堂教学技能训练[M].上海：华东师范大学出版社，2009

[4]李子华.教师课堂问题行为及其预防策略[J].高等教育研究，2007（11）

（责编 卢建龙）