论外语教学中综合能力培养

朱恩良

【摘 要】在高等院校教学工作中，外语教学是重要的组成部分，并且已经初步形成了体系化的教学系统，但是其中仍然存在着一些问题，特别是在学生综合能力培养方面更为明显。本文简要概述了学生综合能力的结构，着重探讨了外语教学中培养学生综合能力的途径，以期为外语教学培养高质量的人才提供借鉴。

【关键词】外语教学 综合能力 培养 途径

当前，经济全球化进程不断加快，国家间的联系愈来愈紧密，英语这门国际语言的重要性更加突出。在我国的教育发展战略之中，外语占据着重要地位。随着社会经济的发展，对人才的综合能力要求不断提高。在这种形势下，外语教学应与时俱进，不断创新，努力培养学生的综合能力。

一、综合能力的结构

高等院校是培养我国经济建设适用型人才的主要阵地，担负着为国家经济建设培养高级应用型人才的重要使命。而这种高级应用型人才必须具备较高的综合能力。传统教育重视理论教育，即学生获得知识的主要途径是记忆，技能训练也较为简单、孤立。学生在毕业之后并不能即刻胜任工作，一般需要很长的适应时间。从当前的就业市场情况看，大量毕业生找不到与专业对应的工作和一些对学生综合能力要求较高的岗位招不到人的情况同时存在，这说明学校的人才培养和社会企业用人单位的标准存在脱节。基于此，我们必须对综合能力的结构有一个充分的认识。一般的，综合能力主要包括三方面内容，分别是理论知识与专业知识、专业技能与通用技能、社会规范与心理品质。从整体而言，可以将能力分为心智能力与身体能力，心智能力可以直接表述为知识能力、技能能力、心理能力，在综合能力培养研究中，心智能力是重点。其中，知识能力通常是指应当知道的部分，而获得知识能力的主要途径是学习，即通过组织课堂教学和个体自学获得专业知识与相关知识。技能能力通常是指应当会做的部分，获得技能能力的主要途径就是实践、训练，即通过社会实践、实验室操作等实践活动培养而成。社会规范与心理品质称为应当培育的部分，自我养成是获得该项能力的主要途径。

因此，笔者作为一名外语专业教师，在平时的教学中注重培养学生的综合能力，同时也总结了一些培养学生综合能力的途径。

二、外语教学中培养学生综合能力的途径

（一）坚持德育为首，提高学生的心理能力

德者，才之帅也。大学时期是塑造人生良好品德的关键时期，大学生是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者。人无德不立，业无德不兴。因此，做好大学生德育教育工作，可以说是功在千秋。外语教学作为高等院校教学工作的重要组成部分，在教学工作中坚持德育，提高学生心理能力是理所应当的。在外语知识传授中，必须重视对学生的德育教育，这是“教书育人”教育原则的要求。具体而言，在外语教学之中贯彻德育可以从以下方面做起：首先，营造民主、和谐的课堂氛围，进行德育渗透，比如适时组织小组讨论；其次，利用教材，寓德于教，外语教材中许多优秀的文章都可以作为德育材料，教学工作者应充分挖掘，适时展开；第三，在教学直观性原则的指导下感化学生，如制作多媒体课件，在课堂上让学生观看，并写下感悟，这样就能够在潜移默化之中起到培养学生良好思想品德的作用。

（二）强化基础知识教学，提高学生的知识能力

熟练掌握外语基础知识是提高学生知识能力的基础，这就要求在外语教学中必须将外语基础知识作为教学工作的核心。强化外语基础知识学习具体可以从以下方面做起：首先，加强外语语音教学，努力培养学生正确的辨音能力。学生外语学习的重要阻碍就是语音辨别问题，外语语音辨别不准，外语学习就无从谈起，这就要求教师在基础知识教学中重视语音教学，帮助学生掌握语速、语流等关键技巧。其次，要多加练习，提高学生理解能力。语言学习没有捷径，勤学勤练才是根本。学生的外语学习也是如此，只有多加练习，加强基础知识积累，知识能力才能不断提高，对外语理解的深度和广度才会不断提高。知识能力是学生综合能力的重要构成部分，学习是获得知识能力的主要途径，外语基础知识教学应引起外语教学工作者的重视，学生的基础知识掌握牢固，知识能力不断提升，综合能力亦会自然而然地提高。

（三）积极创新教学模式，提高学生的应用能力

就目前全国高校的外语教学实际情况看来，学生的外语应用能力普遍不高，教学形式单一是其主要原因。束之高阁不是外语学习的目的，学习英语是要在现实生活中应用的，这就要求高等院校外语教学工作者应积极创新教学模式，实现外语教学模式多样化。课堂教学在外语教学占据重要地位，创新教学模式首先要做好课堂教学的创新，比如运用多媒体教学、案例教学方法，运用录音、录像教材等，不断拓展训练学生的外语听力能力。另外，外语教学不应仅仅停留在课堂之上，应当与现实生活紧密联系起来。应积极组织学生进行社会实践，如去外贸企业实习，开展英语辩论比赛等，尽可能为学生创造更多的外语应用机会。在高等院校外语教学工作中，要重视学生外语应用能力的培养，不能流于形式。

（四）努力培养发散思维，提高学生的创新能力

古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”由此可见，科学的学习方法对提高学生的能力至关重要。相关研究表明，讨论式、质疑式的教学对于培养学生的发散思维非常有益。在外语教学中，培养学生的发散思维，必须要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这也对教学工作者提出了更高的要求。教学工作者应吃透教材，充分挖掘教材中包含的创造性因素，积极创设悬疑情景，尽可能地提高学生的课堂参与性。要提高学生的创新能力，必须不断拓宽学生的知识面，因此，在教学工作中，教学工作者应尽可能选取大量具有开放性的时事题材，以激发学生的学习兴趣，让学生凭自己的能力去分析问题、解决问题。

（五）加强与企业的合作，提高学生的实践能力

高等院校与企业之间有着密切关系，企业的发展需要高等院校提供优质人才。在学生综合能力培养过程中，高等院校外语教学要注重与行业企业的合作，让教学和企业实践相接轨，把外语人才输送进企业中进行实际的锻炼，或在企业之中进行现场教学等，这样就有利于改善教学，提高教学的针对性。行业企业无疑是外语专业学生实践的最佳平台，在这个与专业知识相符合的平台上，学生能够尽其所能地发挥才能，把所学知识运用于实践当中，让工作实践来检验个人的专业英语水平。这种把教学与企业实践相结合的模式，对于提升学生的综合能力具有重要意义。

三、结语

随着高等院校教育教学体制的改革不断深化，外语专业教学也应不断创新。在教学工作中要以学生为主体，培养学生的综合能力。人才综合能力的培养不是一蹴而就的，高等院校外语教学必须坚持德育为首，强化基础知识教学，积极创新教学模式，努力培养发散思维，加强与企业的合作，只有这样才能培养出更多优秀的人才，不断满足经济发展对人才的需求。

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