语文阅读教学中学生想象力的培养

周东

在语文教学中，对学生的想象力的培养是阅读教学的关键所在，教师一定要重视，而且要不断训练，培养学生的作文能力，种下他们的文学梦的种子。

一、从关键语句入手培养学生的想象力

书读百遍其义自现。在学生的想象力的培养上，我们可以随时抓住课文中的语句进行训练。如古诗词的教学，这方面的语句就特别的多。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。桃花潭是什么样的一个的潭，能引起大诗人李白如此的雅兴呢？桃花潭的美景又是如何的呢？满山遍野都是桃花吗？教学中我们就要这样一步一步地引导学生去想象。这样既分析了内容，又培养了学生的想象力。还有李白的诗句，“手可摘星辰”。人的手有那么长吗？不可能啊！天上的星星有那么低吗？也不是啊！那么李白是怎么摘到星星的呢？学生自然而然想到“危楼高百尺”。是楼高啊！这个楼有多高呢，作者没有直接写楼的高，而是通过人站在楼上一伸手可以摸见星星来写的，这是侧面描写。这种大胆夸张的艺术手法，正是李白想象力丰富的表现。所以，我们随手拈来，举一反三，融会贯通，学生想象力的培养就能水到渠成，毫不费力。

二、从课文结构入手培养学生的想象力

《穷人》一课，内容结构比较繁复，课文的结尾就很独特，丈夫最终决定收留下两个孤儿，桑娜拉开帐篷，当丈夫看到并排的四个孩子时，他会说什么呢？他是赞美妻子呢还是埋怨妻子事先不跟他商量呢？文章没有写，这时我们可以引导学生来分析课文：托尔斯泰为什么不写呢？那么写出来好呢还是不写出来好呢？老师这么一发问，肯定能一石激起千层浪，调动起学生探讨的积极性。这是写作手法的探讨，也是对文章主题的探讨这种言尽而意未尽的艺术效果，正是我们要学习掌握的技巧。

三、从写作手法入手培养学生的想象力

许多新生一听说写作文，马上翻课桌抽屉，看看作文选带来了没有，如果带了就欢呼雀跃，如果没带就灰心丧气。离开作文选就真的死路一条？这是填鸭式教学的恶果。怎么办呢？慢慢来，经过一年多的训练，学生知道作文离开作文选也能写出好文章来。这其中的秘诀就是培养学生作文的想象力。每当分析课文内容或者是写作方法时，都应该和作文教学联系起来，一点一滴地培养学生作文的情感要素。

四、从修辞手法入手培养学生的想象力

许多课文都有修辞手法，比喻、拟人等几乎每天都能见到。简单的一个比喻，学生在用的时候都会漏洞百出，错误连篇，关键是老师没有培养好他们的想象力。比喻需要在事物和事物之间进行联想比较，找他们的相似点，如果想象力不好你就找不出他们的相似点，也写不出通顺的语句来。比如秋季时，身在农村的学生，每天看见地上成熟的高粱、稻谷、玉米、葵花等，树上成熟的大红枣、苹果、葡萄、梨等，天空中的云卷云舒、大雁南飞、天高云淡等，难道你的脑海中就只剩下一个“美”字？别人在看到成熟的稻谷时想到“笑弯了腰”，看到成熟的玉米时想到“金灿灿的牙齿”，你的脑海想到什么呢？真的无动于衷吗？不是的，是我们没有开动我们想象的机器，把这大千世界描绘一番。直接描写可能有点困难，也不能写出好的语句来，这时就要调动想象了，运用修辞来描绘神奇的大自然，一定能写出精彩的文章来。

想象力的培养有很多途径，我们根据自己的实际情况采取不同的方法，完全可以达到预期的目的。条条大路通罗马，最终的目的是一样的。大家可以借鉴，可以尝试，共同探讨出培养学生想象力的好的方法来。一个天才的科学家他一定有非凡的想象力，所以，我们要把培养学生的想象力放在首要的位置来抓。

（作者单位：甘肃张掖市高台县南华初级中学）