数字化环境下学校德育的新构想

赵雯

近年来，“数字化校园”管理理念得到了长足的发展，并成为校园管理的一种全新模式，有效推进了我国教育事业的发展，为学生的学习提供了全新的体验。

一、什么是数字化环境

所谓数字化环境就是利用多媒体、网络技术、信息资源为学校提供沟通平台和信息交流方式。数字化环境的基本组成有四点：第一，建立在数字化网络基础上的硬件设施，如多媒体计算机、互联网、多媒体教室等。第二，教师对现代化信息技术的掌握程度，并将之应用于教学的软件条件。第三，为学校管理提供现代化资源的数字信息技术。第四，可供知识交流及知识体系建立的系统平台。

数字化环境在教育教学中的开发与利用具有以下几个优点：一是有利于充分调动和激发学习者的主观能动性。二是能更好地打破空间和时间上局限性，实现信息资源的共享和不同区域、时域之间的交流互动。三是能更好地整合学校资源进行优势互补，为学习者提供学习的平台和协作的机遇。四是能更有效提升学习者的信息化素养和信息技术的使用水平。

二、学校办学理念与“数字化校园”相辅相成

学校的“数字校园”是借助信息技术的先进性作为自己的办公工具，其管理理念及方式有别于“传统校园”，在一定意义上实现了现代化办公的质的飞跃。“数字校园”将学校的管理及教学手段进行了现代化更新，它以数字资源为依托，让学校在空间和时间上得以拓展。网络环境极大地丰富了学校的各方面管理内容及管理手段，使校园一切管理都演变成信息化处理。

如，某学校总体目标：有一流的环境，一流的设备，一流的师资，一流的管理，一流的服务，全面实施素质教育，全面提高教育质量，办成全国示范性学校，积极推进培英教育走向集团化。更新教育观念，形成人人参与现代教育技术学习，人人营造现代化教育氛围，为学生提供全新的学习环境。并以此来提高教师的教学素养，通过对现代化科技的学习与自我提高，使教师熟练掌握信息技术的操作，在课堂上将数字化技术与所授知识相结合，强化了学生的课堂学习效果，也是新课改精神的践行直接表现；另外通过数字化校园平台的功能研究，可以提高学校各项工作的全面同时推进，大大缩减了各项因传统教育、办公的过度耗时，提升了办公自动化的各方面管理层次，让无纸化办公成为常态；教师通过子平台提升最大限度地提高了对教学资源的搜索利用率，并借助功能室的开放时间及频率的增加，有效提高了自己的教学能力。

数字化环境下学校确立了现代学校的办学思路，即：现代的学校应是现代化的，用信息技术来提升品质，连接世界；现代的学校应是生活化的，为孩子们的生活营造快乐空间；现代的学校更应是人文化的，植根于丰富的智力背景和深厚的文化底蕴中。使广大师生能够尽情地“感受快乐、体验成功、追求卓越”。确定了战略目标和方略。其中，战略目标：提高教学质量和教育管理水平，推进教育现代化建设，提高教师和学生的信息技术应用能力；战略核心：促进现代信息技术在教育教学领域的应用和整合；战略方针：统一规划，全面推进，示范带动，适度超前，机制创新，注重实效；策略定位：应用是信息化建设的宗旨，需求是建设发展的动力。最终目标：通过数字化校园建设加强学校的文化建设和德育管理水平的提高。

三、数字化环境下学校德育的新构想

学校努力实现信息化和网络化管理。加大对学校行政干部以及教师信息化技术的培训和考核，学校进行网络化动态管理，实现移动办公，方便统计和归档。学校还建立了教师个人电子业务档案。

学校努力在网络环境下开展对学生的教育工作。在网络德育方面，力求以网络的德育、文化建设为目标，让学生通过网络教育、电子阅览室等功能进行德育及文化的教育。

学校还准备启动校园网络建设工程，使网络连通每一个教室、每一个办公室，真正实现教师“人人通”，校内“班班通”。网络资源丰富，包括各学科创新试题、各学科优秀教学素材（课件）、各学科优秀教案、各学科教研论文优秀个人主页、现代教育理念推介、教育管理经验介绍、班主任工作经验介绍。基本上要能实现“教师备课网上行、校园信息网上载、学籍管理网上查、学生图书网上借、各类信息网上找”。

总体的远期规划要在学校建立信息管理中心，基本实现“实现日常办公管理信息化；实现教务、教学管理信息化；实现教师、学生管理信息化；建立学科教育信息中心”等六个方面。在此基础上，还会继续建立“校——家信息化”，通过上校园网、打电话、发短信等途径，实现家长会、教师家访、家校互通等具体事务的数字化、信息化。

（作者单位：江苏连云港市大村中心小学）