《爱之链》教学实录

2016-05-07 12:29胡霞萍
小学语文教学·人物版 2016年4期
关键词:女店主老妇人自然段

胡霞萍

板块一:明确人物关系,简单讲述故事

师:今天我们要学习的课文是一篇小说,一起来读课题。

(生齐读课题)

师:小说就是讲故事,这篇小说讲了几个故事?分别是谁和谁之间的故事?

生:三个。分别是乔依和老妇人、老妇人和乔依的妻子、乔依的妻子和乔依之间的故事。

师:(板书:乔依、老妇人)文中有没有直接写乔依的妻

子呢?

生:没有,应该是女店主。

师:(板书:女店主)谁能分别讲讲这三个故事?

生:一天,乔依开着车行驶在公路上,看到一位老妇人的车子坏了,乔依帮她把车子修好,并且不要老妇人给他的钱。

生:在一个大雪纷飞的夜晚,乔依开着辆破汽车在乡间公路上颠簸着前行,他工作的工厂刚刚倒闭,心里很是凄凉。突然,他发现有位身材矮小的老妇人在寒风中瑟瑟发抖,原来她的车胎瘪了。乔依安慰老妇人不要害怕,让她呆在车子里,自己不顾寒冷钻到车底下换好了轮胎。老妇人要给他钱作为回报,乔依却不要,他认为帮助别人是天经地义的事。

师:(对着前一位讲述的同学)她哪些地方和你讲得不一样?

生:我讲得太简单,她讲得好听。

师:为什么好听呢?

生:她讲了当时的环境、乔依的情况,以及乔依是怎么帮助老妇人的。

师:有比较才有收获。第一位同学很简洁,只是概括了故事的主要内容,第二位同学很完整,也比较生动。

师:谁来讲第二个故事?

生:老妇人来到一个小餐馆,餐馆里十分破旧,光线昏暗。女店主热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的水。她已经怀孕8个月了,看上去极度疲劳,老妇人想到了乔依说的话,用完餐付了钱,还悄悄留了一些钱给女店主。

生:女店主来到里屋,看到丈夫已经倒在床上睡着了,她不忍心叫醒他,因为这几天她丈夫为了找工作已经快急疯了,只是轻轻地亲吻着他那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

师:讲故事就是要这样有血有肉,才能吸引住听者的

耳朵。

板块二:联系文本,发现情节中的意外

师:第一次读完这篇小说,你最想用哪个词来形容它给你留下的印象?

生:感动。

生:有意思。

生:有趣。

生:吃惊。

生:意外。

师:大家都读得很用心。确实,这是一篇很感人的文章,耐人寻味。而作为一篇小说,牢牢吸引我们的原因是什么呢?刚才有同学已经说到了,是故事情节中的意外。(板书:意外)请你轻轻读课文,哪些地方让你感到很意外?想一想,为什么让你感到意外?

(生轻声读课文)

师:第一个故事中有让你感到意外的地方吗?

生:乔依刚刚失业,很穷,需要钱,但是老妇人给他钱作为回报,他却不要。

师:从哪里还可以知道乔依很需要钱?

生:老婆要生了。

师:马上要多一张嘴吃饭,偏偏又失业了,正是需要钱的时候,有人给钱,一般人会怎样做?

生(齐):拿。(众笑)

师:即使拿了钱,也是情理之中,拿的是劳动付出的回报。但是,乔依没拿,确实令人感到意外。

师:第二个故事呢?

生:女店主已经怀孕8个月了,这么疲惫,还在工作。

师:只要身体健康,一般孕妇都会在生小宝宝之前坚持工作的,所以这个不意外。

生:老妇人吃完饭还留了一些钱给女店主。

师:吃饭付钱,很正常吧?不要找回的钱,还留了一些钱给女店主,这个让人意外。

师:即使有人要帮助女店主,可能会怎样帮?

生:直接把钱给她。

生:给钱的时候会说一些鼓励的话。

师:老妇人是怎么给的?

生:悄悄把钱留在餐桌上。

师:做好事不留名,这样的举动也令人意外,更让我们感动。

师:第三个故事的意外之处又在哪儿?

生:女店主的丈夫竟然是

乔依。

师:这也是整篇文章最让我们感到意外的地方。突然多了一些钱,如果你是乔依的老婆,会怎么做?

生:把老公叫醒,告诉他我们有钱了。

生:迫不及待要跟他分享这个好消息。

师:乔依的妻子却是——

生(齐):轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

师:正是由于情节中的意外,故事才变得很有意思,才能更好地打动我们的内心。

板块三:理清因果关系,读懂情节

师:有一句话叫“无巧不成书”,大家听过吗?

生(齐):听过。

师:谁知道这是什么意思?

生:说事情十分凑巧。

师:对。巧,指的是凑巧、巧合。比如,这事情太凑巧了,说曹操,曹操——

生(齐):就到。

师:乔依遇到老妇人是偶然的,但是乔依帮助老妇人却又不收钱是不是偶然的?老妇人碰到女店主是偶然的,那吃完饭后悄悄留了一些钱是不是偶然的?女店主喃喃地说一切都会好起来的又是不是偶然的?

生:不是。

师:请大家快速浏览课文,找出依据来,在相应的句子下面画上横线,用心去感受。建议你们把自己的发现和感受简要地写在课文旁边。

(生默读课文,圈画批注。师巡视。)

师:下面我们来交流一下。交流的时候讲清楚你觉得哪个情节的发生不是偶然的,然后读出你画的句子,说说你的理由。如果就同一个情节有不同的发现,其他同学可以进行补充。

生:乔依帮老妇人换轮胎却不要报酬不是偶然的,我找到的句子是:“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。”他自己也常常得到别人的帮助,所以当他看到老妇人有困难的时候,毫不犹豫就去帮助她了。

师:毫不犹豫,说得好,因为他认为帮助有困难的人是一件——

生(齐):天经地义的事。

生:我要补充。我找到了前面一句:“乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。”愣住了,说明老妇人要给他钱的回报让他很吃惊,他从来都认为帮助别人是不求回报的,因为在他困难的时候别人也常常这样不求回报地帮助他。所以他也不要老妇人给他的钱。

师:事出必有因,有因必有果。

生:老妇人悄悄留钱不是偶然的,我找到了这一句:“老妇人突然想起了乔依。”想起了乔依刚刚给予她的帮助,她也要把这份爱传递下去。

师:课文中没有具体刻画老妇人的内心。她想起了乔依,想到的是什么?

生:想到了乔依对她的帮助。

生:想到了乔依对她说的话。

师:乔依说了哪句话?

生:如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。

师:当她看到女店主虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住极度的疲劳,当她看到女店主已经怀孕8个月了,还在店里忙进忙出,她想到了乔依。此刻,谁能走进她的内心,说说她在想什么?

生:我刚刚遇到困难,乔依无私地帮助了我,还对我说如果遇到需要帮助的人,就给他一点帮助。现在这位女店主不正需要我的帮助吗,我应该做点什么。

师:你有一颗细腻的心,带着我们走进了老妇人的内心世界。这样一读,我们就发现故事情节与情节之间有着联系,意外的发生,来源于老妇人内心情感的需要。

师:继续交流。

生:女店主喃喃地说一切都会好起来,是因为老妇人悄悄留了一些钱给她。

师:同样,课文也没有具体刻画女店主的内心。当女店主潸然泪下时,她心里对自己说什么?

生:这位老妇人真是个好人。

生:真是个好人,可惜我连她是谁都不知道,连“谢谢”都没能跟她说一声。

生:这些钱真是雪中送炭啊,我们的日子也一定会一天天好起来的。

……

师:原来,小说中事件的发展、意外的发生都是有因果的,(板书:因果)人物之间的情感也是有因果的,上一环的结果变成了下一环的原因,环环紧扣。如果没有这样的因果关系,那么,小说中的三个故事就是没有联系的,是三个最为平常的乐于助人的故事。这样,小说就没有意思了。所以,读小说一定要善于联系意外,发现故事情节发展中的前后因果关系。这样,才能更好地读懂小说。

板块四:探讨角色的设置,体会小说的构思

师:课前跟同学们交流时,听到很多人说,这篇小说最大的意外是它的结尾,让我们一起

来读。

(出示最后一自然段,全班齐读。)

师:如果最后一句话这样写(出示:“一切都会好起来的,亲爱的,汤姆……”)可以吗?

生:不可以。

师:为什么女店主的丈夫必须是乔依?

生:如果是汤姆,感觉这个人出现得很奇怪。

生:乔依突然消失了,读者会不喜欢的。

生:第1自然段中说乔依的工厂在前不久倒闭了,为最后一个自然段中“他为了找工作,已经快急疯了”埋下了伏笔,前后呼应,如果换成汤姆,让人摸不着头脑。所以,这个人必须就是乔依。

师:你是一个会读书会思考的孩子。小说中往往有很多地方都会埋下伏笔,暗示后面情节的发展。读小说就是要注意前后联系。还有要说的吗?

生:因为小说的题目是《爱之链》,乔依帮助老妇人,老妇人帮助女店主,而女店主就是乔依的妻子,也就是老妇人又无意中帮助了乔依,这就是一个个爱的链条,将他们连在了一起。就像项链一样,如果出现另一个人,这个爱的链条就断了。

师:会联系题目来思考,真棒!

生:如果结尾出现其他人,故事就不会那么精彩了,读到最后发现原来女店主的丈夫

就是乔依,出乎我们的意料才

精彩。

师:你们希望女店主的丈夫就是乔依吗?

生(齐):希望。

师:失业的乔依,家境困窘,帮助别人却不要报酬,在人们的情理之中,他应该得到好心人的帮助,不然会于心不忍。于是,老妇人帮助的那个女店主,就是他的妻子。好人有好报,符合“善良人的心愿”。这体现了作者创作小说的构思。(板书:构思)

师:小说中,任何一个人物的设置,都是作者的精心构思。文中的乔依失业、穷苦,为什么必须是这样的乔依,而不是春风得意的乔依?老妇人身材矮小,满脸皱纹,为什么文中的老妇人必须是这样的,而不是容光焕发的贵妇人?女店主怀孕8个月,家庭窘困,为什么文中的女店主必须是这样的女店主?

生:如果乔依很有钱,他帮助别人不要回报,我们会觉得这很正常,他不差钱。

生:小说中的老妇人自己的生活也不是很富裕,但她毫不犹豫地给女店主留了一些钱,这些钱在我们眼里更觉得珍贵。

生:这样的女店主更说明他们一家需要帮助,但是乔依又不要钱,这样的行为更可贵。

师:是呀,文章讲述的是一群普通人的故事,使故事更能打动人,更具有代表性。读小说,出现哪一个人物,我们都要琢磨一下,他为什么会出现,为什么是以这样的境遇出现,你就会更好地读懂小说。

板块五:领悟环境描写的暗示作用

师:我们读小说,一般关注小说中的人物与情节,往往忽视了小说中特定的环境描写。这篇小说一开始就写了这样一个环境,谁来给大家朗读一下?(出示第1自然段)

(生朗读第1自然段)

师:哪个词最能概括你对这个环境的感受?

生:凄凉。

师:作者选取了哪些景物?

生:破汽车、寒风、飞舞的雪花,几乎看不见汽车,更看不到人影的乡间公路。

生:这条公路是颠簸的。

生:乔依穿的衣服很少,而且还是破的,我是从下文看到的。

师:作者为什么要选择这样一些景物,写这样一个环境?

生:这样更能体现出乔依心里的凄凉。

师:体现,换个词,叫衬托,暗示了乔依的生活很艰难。

师:为什么不设计另外一个环境?比如说,阳光明媚的早晨、崭新的轿车、宽阔平坦的公路,可不可以?

生:不可以,这样的环境和乔依凄凉的心情很不协调。

生:这样的环境让人觉得充满希望,心情很好,跟乔依的心情正好相反。

师:这叫环境衬托。(板书:环境衬托)凄凉的环境衬托凄凉的心境。好好读一读这段环境描写。

(生自由朗读)

师:小说的第二个环境在餐馆,只写了一句话。谁来读一读?

(生读句子)

师:为什么写这样一种环境?

生:这样写可以看出女店主家里很穷,没钱装修。

生:女店主很需要帮助。

生:也是衬托乔依一家过得很艰苦,心里很凄凉。

师:小说的第三个环境在

哪里?

生:餐馆的里屋。

师:作者省略了这一个环境描写,如果我们要补写一段,你认为应该怎么写?

生:选择一些景物来写,比如破旧的桌子、褪了色还打着补丁的窗帘。

生:屋子里还有蜘蛛网。

师:这合适吗?

生:不行,有蜘蛛网,说明女店主很懒,卫生都没打扫好。但是文章前面说女店主给老妇人送上的是一条雪白的毛巾,这肯定是一个勤劳爱干净的人,所以,里屋肯定没有蜘蛛网。

师:你是我们班的福尔摩斯,分析得头头是道。还有谁要说?

生:里面唯一值钱的是那台少了一根天线的黑白电视机,电视机旁边是一盆长得葱绿的吊兰。

师:为什么要有这盆吊兰?

生:因为吊兰长得特别茂盛,可以暗示他们对生活充满希望。(掌声)

师:你怎么知道他们家一定充满希望?

生:小说结尾说“一切都会好起来的”,这盆吊兰就象征着希望。(掌声)

师:说得真好,看来环境描写的用处真不小。

师:(根据板书总结)同学们,课文学完了,我们知道了在读小说时不仅要看人物、情节两个要素,还要关注作者的构思和环境的描写。因为所有人物、所有情节,不管是意外还是巧合,在特定环境中必定会出现这样的人物,这样的情节。

(作者单位:江苏苏州市吴江区天和小学)

责任编辑 郝 帅

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