《爱之链》教学实录

胡霞萍

板块一：明确人物关系，简单讲述故事

师：今天我们要学习的课文是一篇小说，一起来读课题。

（生齐读课题）

师：小说就是讲故事，这篇小说讲了几个故事？分别是谁和谁之间的故事？

生：三个。分别是乔依和老妇人、老妇人和乔依的妻子、乔依的妻子和乔依之间的故事。

师：（板书：乔依、老妇人）文中有没有直接写乔依的妻

子呢？

生：没有，应该是女店主。

师：（板书：女店主）谁能分别讲讲这三个故事？

生：一天，乔依开着车行驶在公路上，看到一位老妇人的车子坏了，乔依帮她把车子修好，并且不要老妇人给他的钱。

生：在一个大雪纷飞的夜晚，乔依开着辆破汽车在乡间公路上颠簸着前行，他工作的工厂刚刚倒闭，心里很是凄凉。突然，他发现有位身材矮小的老妇人在寒风中瑟瑟发抖，原来她的车胎瘪了。乔依安慰老妇人不要害怕，让她呆在车子里，自己不顾寒冷钻到车底下换好了轮胎。老妇人要给他钱作为回报，乔依却不要，他认为帮助别人是天经地义的事。

师：（对着前一位讲述的同学）她哪些地方和你讲得不一样？

生：我讲得太简单，她讲得好听。

师：为什么好听呢？

生：她讲了当时的环境、乔依的情况，以及乔依是怎么帮助老妇人的。

师：有比较才有收获。第一位同学很简洁，只是概括了故事的主要内容，第二位同学很完整，也比较生动。

师：谁来讲第二个故事？

生：老妇人来到一个小餐馆，餐馆里十分破旧，光线昏暗。女店主热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人擦干头发上的水。她已经怀孕8个月了，看上去极度疲劳，老妇人想到了乔依说的话，用完餐付了钱，还悄悄留了一些钱给女店主。

生：女店主来到里屋，看到丈夫已经倒在床上睡着了，她不忍心叫醒他，因为这几天她丈夫为了找工作已经快急疯了，只是轻轻地亲吻着他那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

师：讲故事就是要这样有血有肉，才能吸引住听者的

耳朵。

板块二：联系文本，发现情节中的意外

师：第一次读完这篇小说，你最想用哪个词来形容它给你留下的印象？

生：感动。

生：有意思。

生：有趣。

生：吃惊。

生：意外。

师：大家都读得很用心。确实，这是一篇很感人的文章，耐人寻味。而作为一篇小说，牢牢吸引我们的原因是什么呢？刚才有同学已经说到了，是故事情节中的意外。（板书：意外）请你轻轻读课文，哪些地方让你感到很意外？想一想，为什么让你感到意外？

（生轻声读课文）

师：第一个故事中有让你感到意外的地方吗？

生：乔依刚刚失业，很穷，需要钱，但是老妇人给他钱作为回报，他却不要。

师：从哪里还可以知道乔依很需要钱？

生：老婆要生了。

师：马上要多一张嘴吃饭，偏偏又失业了，正是需要钱的时候，有人给钱，一般人会怎样做？

生（齐）：拿。（众笑）

师：即使拿了钱，也是情理之中，拿的是劳动付出的回报。但是，乔依没拿，确实令人感到意外。

师：第二个故事呢？

生：女店主已经怀孕8个月了，这么疲惫，还在工作。

师：只要身体健康，一般孕妇都会在生小宝宝之前坚持工作的，所以这个不意外。

生：老妇人吃完饭还留了一些钱给女店主。

师：吃饭付钱，很正常吧？不要找回的钱，还留了一些钱给女店主，这个让人意外。

师：即使有人要帮助女店主，可能会怎样帮？

生：直接把钱给她。

生：给钱的时候会说一些鼓励的话。

师：老妇人是怎么给的？

生：悄悄把钱留在餐桌上。

师：做好事不留名，这样的举动也令人意外，更让我们感动。

师：第三个故事的意外之处又在哪儿？

生：女店主的丈夫竟然是

乔依。

师：这也是整篇文章最让我们感到意外的地方。突然多了一些钱，如果你是乔依的老婆，会怎么做？

生：把老公叫醒，告诉他我们有钱了。

生：迫不及待要跟他分享这个好消息。

师：乔依的妻子却是——

生（齐）：轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”

师：正是由于情节中的意外，故事才变得很有意思，才能更好地打动我们的内心。

板块三：理清因果关系，读懂情节

师：有一句话叫“无巧不成书”，大家听过吗？

生（齐）：听过。

师：谁知道这是什么意思？

生：说事情十分凑巧。

师：对。巧，指的是凑巧、巧合。比如，这事情太凑巧了，说曹操，曹操——

生（齐）：就到。

师：乔依遇到老妇人是偶然的，但是乔依帮助老妇人却又不收钱是不是偶然的？老妇人碰到女店主是偶然的，那吃完饭后悄悄留了一些钱是不是偶然的？女店主喃喃地说一切都会好起来的又是不是偶然的？

生：不是。

师：请大家快速浏览课文，找出依据来，在相应的句子下面画上横线，用心去感受。建议你们把自己的发现和感受简要地写在课文旁边。

（生默读课文，圈画批注。师巡视。）

师：下面我们来交流一下。交流的时候讲清楚你觉得哪个情节的发生不是偶然的，然后读出你画的句子，说说你的理由。如果就同一个情节有不同的发现，其他同学可以进行补充。

生：乔依帮老妇人换轮胎却不要报酬不是偶然的，我找到的句子是：“他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事，他一直就是这么做的。”他自己也常常得到别人的帮助，所以当他看到老妇人有困难的时候，毫不犹豫就去帮助她了。

师：毫不犹豫，说得好，因为他认为帮助有困难的人是一件——

生（齐）：天经地义的事。

生：我要补充。我找到了前面一句：“乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。”愣住了，说明老妇人要给他钱的回报让他很吃惊，他从来都认为帮助别人是不求回报的，因为在他困难的时候别人也常常这样不求回报地帮助他。所以他也不要老妇人给他的钱。

师：事出必有因，有因必有果。

生：老妇人悄悄留钱不是偶然的，我找到了这一句：“老妇人突然想起了乔依。”想起了乔依刚刚给予她的帮助，她也要把这份爱传递下去。

师：课文中没有具体刻画老妇人的内心。她想起了乔依，想到的是什么？

生：想到了乔依对她的帮助。

生：想到了乔依对她说的话。

师：乔依说了哪句话？

生：如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。

师：当她看到女店主虽然带着甜甜的微笑，可掩盖不住极度的疲劳，当她看到女店主已经怀孕8个月了，还在店里忙进忙出，她想到了乔依。此刻，谁能走进她的内心，说说她在想什么？

生：我刚刚遇到困难，乔依无私地帮助了我，还对我说如果遇到需要帮助的人，就给他一点帮助。现在这位女店主不正需要我的帮助吗，我应该做点什么。

师：你有一颗细腻的心，带着我们走进了老妇人的内心世界。这样一读，我们就发现故事情节与情节之间有着联系，意外的发生，来源于老妇人内心情感的需要。

师：继续交流。

生：女店主喃喃地说一切都会好起来，是因为老妇人悄悄留了一些钱给她。

师：同样，课文也没有具体刻画女店主的内心。当女店主潸然泪下时，她心里对自己说什么？

生：这位老妇人真是个好人。

生：真是个好人，可惜我连她是谁都不知道，连“谢谢”都没能跟她说一声。

生：这些钱真是雪中送炭啊，我们的日子也一定会一天天好起来的。

……

师：原来，小说中事件的发展、意外的发生都是有因果的，（板书：因果）人物之间的情感也是有因果的，上一环的结果变成了下一环的原因，环环紧扣。如果没有这样的因果关系，那么，小说中的三个故事就是没有联系的，是三个最为平常的乐于助人的故事。这样，小说就没有意思了。所以，读小说一定要善于联系意外，发现故事情节发展中的前后因果关系。这样，才能更好地读懂小说。

板块四：探讨角色的设置，体会小说的构思

师：课前跟同学们交流时，听到很多人说，这篇小说最大的意外是它的结尾，让我们一起

来读。

（出示最后一自然段，全班齐读。）

师：如果最后一句话这样写（出示：“一切都会好起来的，亲爱的，汤姆……”）可以吗？

生：不可以。

师：为什么女店主的丈夫必须是乔依？

生：如果是汤姆，感觉这个人出现得很奇怪。

生：乔依突然消失了，读者会不喜欢的。

生：第1自然段中说乔依的工厂在前不久倒闭了，为最后一个自然段中“他为了找工作，已经快急疯了”埋下了伏笔，前后呼应，如果换成汤姆，让人摸不着头脑。所以，这个人必须就是乔依。

师：你是一个会读书会思考的孩子。小说中往往有很多地方都会埋下伏笔，暗示后面情节的发展。读小说就是要注意前后联系。还有要说的吗？

生：因为小说的题目是《爱之链》，乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主，而女店主就是乔依的妻子，也就是老妇人又无意中帮助了乔依，这就是一个个爱的链条，将他们连在了一起。就像项链一样，如果出现另一个人，这个爱的链条就断了。

师：会联系题目来思考，真棒！

生：如果结尾出现其他人，故事就不会那么精彩了，读到最后发现原来女店主的丈夫

就是乔依，出乎我们的意料才

精彩。

师：你们希望女店主的丈夫就是乔依吗？

生（齐）：希望。

师：失业的乔依，家境困窘，帮助别人却不要报酬，在人们的情理之中，他应该得到好心人的帮助，不然会于心不忍。于是，老妇人帮助的那个女店主，就是他的妻子。好人有好报，符合“善良人的心愿”。这体现了作者创作小说的构思。（板书：构思）

师：小说中，任何一个人物的设置，都是作者的精心构思。文中的乔依失业、穷苦，为什么必须是这样的乔依，而不是春风得意的乔依？老妇人身材矮小，满脸皱纹，为什么文中的老妇人必须是这样的，而不是容光焕发的贵妇人？女店主怀孕8个月，家庭窘困，为什么文中的女店主必须是这样的女店主？

生：如果乔依很有钱，他帮助别人不要回报，我们会觉得这很正常，他不差钱。

生：小说中的老妇人自己的生活也不是很富裕，但她毫不犹豫地给女店主留了一些钱，这些钱在我们眼里更觉得珍贵。

生：这样的女店主更说明他们一家需要帮助，但是乔依又不要钱，这样的行为更可贵。

师：是呀，文章讲述的是一群普通人的故事，使故事更能打动人，更具有代表性。读小说，出现哪一个人物，我们都要琢磨一下，他为什么会出现，为什么是以这样的境遇出现，你就会更好地读懂小说。

板块五：领悟环境描写的暗示作用

师：我们读小说，一般关注小说中的人物与情节，往往忽视了小说中特定的环境描写。这篇小说一开始就写了这样一个环境，谁来给大家朗读一下？（出示第1自然段）

（生朗读第1自然段）

师：哪个词最能概括你对这个环境的感受？

生：凄凉。

师：作者选取了哪些景物？

生：破汽车、寒风、飞舞的雪花，几乎看不见汽车，更看不到人影的乡间公路。

生：这条公路是颠簸的。

生：乔依穿的衣服很少，而且还是破的，我是从下文看到的。

师：作者为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境？

生：这样更能体现出乔依心里的凄凉。

师：体现，换个词，叫衬托，暗示了乔依的生活很艰难。

师：为什么不设计另外一个环境？比如说，阳光明媚的早晨、崭新的轿车、宽阔平坦的公路，可不可以？

生：不可以，这样的环境和乔依凄凉的心情很不协调。

生：这样的环境让人觉得充满希望，心情很好，跟乔依的心情正好相反。

师：这叫环境衬托。（板书：环境衬托）凄凉的环境衬托凄凉的心境。好好读一读这段环境描写。

（生自由朗读）

师：小说的第二个环境在餐馆，只写了一句话。谁来读一读？

（生读句子）

师：为什么写这样一种环境？

生：这样写可以看出女店主家里很穷，没钱装修。

生：女店主很需要帮助。

生：也是衬托乔依一家过得很艰苦，心里很凄凉。

师：小说的第三个环境在

哪里？

生：餐馆的里屋。

师：作者省略了这一个环境描写，如果我们要补写一段，你认为应该怎么写？

生：选择一些景物来写，比如破旧的桌子、褪了色还打着补丁的窗帘。

生：屋子里还有蜘蛛网。

师：这合适吗？

生：不行，有蜘蛛网，说明女店主很懒，卫生都没打扫好。但是文章前面说女店主给老妇人送上的是一条雪白的毛巾，这肯定是一个勤劳爱干净的人，所以，里屋肯定没有蜘蛛网。

师：你是我们班的福尔摩斯，分析得头头是道。还有谁要说？

生：里面唯一值钱的是那台少了一根天线的黑白电视机，电视机旁边是一盆长得葱绿的吊兰。

师：为什么要有这盆吊兰？

生：因为吊兰长得特别茂盛，可以暗示他们对生活充满希望。（掌声）

师：你怎么知道他们家一定充满希望？

生：小说结尾说“一切都会好起来的”，这盆吊兰就象征着希望。（掌声）

师：说得真好，看来环境描写的用处真不小。

师：（根据板书总结）同学们，课文学完了，我们知道了在读小说时不仅要看人物、情节两个要素，还要关注作者的构思和环境的描写。因为所有人物、所有情节，不管是意外还是巧合，在特定环境中必定会出现这样的人物，这样的情节。

（作者单位：江苏苏州市吴江区天和小学）

责任编辑 郝 帅