浅谈职高语文教育的职业化

胡红南

【摘 要】职业高中语文教育在坚守语文教育的本质之外，还必须充分体现职高教育的特点，采取切实有效的教学策略，调动他们学习语文的积极性，培养良好的习惯和兴趣。我们必须在趣味性和职业化两方面下功夫。

【关键词】职高语文；本质；职业化；趣味性

职高语文教育自有其本身的特点，与普通高中有所区别，语文教师必须尊重这一客观事实，有针对性地实施语文教学，充分体现出职业高中语文教育的职业化学科特点。“中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识……为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力奠定基础。”因此，我们必须切实采取恰当的方式方法，以提高职业高中语文教育的针对性和有效性。

一、坚守语文教育的本质

无论是职业高中教育，还是普通高中教育，坚守语文教育的本质是永恒不变的主题。倡导涵咏、感悟、积累、实践的学习思想，倡导“自主、合作、探究”式的学习方式，坚持言语教育的学科性质，是每一位职业高中的语文教师所应当具有的不可更改的学科信念。因此，语文课堂并不能止步于仅仅让学生了解文本写了什么，而要必须让学生明白为什么这样写、如何写，乃至于达到“我”能写好的实践层面。这种体认必须贯彻于整个的语文教育过程之中，不得偏离。

二、体现职高教育的特点

事实上，职业高中的语文教育似乎更应该重视学生言语能力的习得和实践，以帮助学生适应未来职业的需要，具备各种连续性文本、非连续性文本的阅读能力和实际的写作、口语表达能力。这是由职业高中的职业教育的性质所决定的，语文教师必须自觉践行这一理念。

职高学生在未来的职业行为当中，一定需要良好的倾听、表达和沟通能力，一定需要编辑文件、短信，比如撰写说明介绍性文件、工作计划和总结，乃至为单位做宣传等语文性活动。如果从事职业教育，那么对语文学习的要求就会更高，比如需要较强的论文撰写能力、较高的教学专业素养等。

因此，职业高中的语文教育一定要在坚守语文教育的根本任务的基础上，充分体现职业化的特点。

三、确立具体实施的策略

职高语文教育必须落实到具体的语文课堂，语文课堂的有效性主要来源于恰当的教学策略。针对不同专业的职业高中生，我们需要采取相对应的策略，否则就会犯了刻舟求剑的错误。

1.看专业调整教学方案。职业高中面对不同的专业，需要设计出相对应的教学方案。不同的专业对语文的需求程度并不完全相同，否则这会造成教学设计与学生的实际需求存在着冲突，也就大大削弱了语文教学的有效性。比如营销专业，需要合同签订、产品宣传和促销等所需要的语文表达的能力，在设计语文综合性活动时就应该充分体现这一特点，带领学生掌握合同签订的规范，现场模拟合同签订、产品宣传，以及设计营销策略等。在活动中可以让学生制作合同蓝本，撰写产品介绍，优化宣传标语，编写营销方案等，以锻炼他们的语文言语技能。如果在会计专业班里，那么就要在文件编辑时注重咬文嚼字的训练。即使在文学作品的阅读教学时也要关注这一点。比如《荷塘月色》一文，带领学生涵咏作者淡淡的哀愁和沉醉自然情感的同时，不妨引入这样的话题：在未来的职业场上，我们会遇到种种不顺心的境况，那么，又该如何调适心态，保持内心的平和呢？营销专业的学生可能会从营销的专业角度给予这篇散文独有的解读：营销吃闭门羹应该是常态，但要相信只要坚持终会有收获，哪怕是收获的是失败，但这对于我们而言都具有宝贵的思考价值，就像那一池荷塘，有阴影，更有明亮的月色……

2.看学情优化教学策略。面对同一班学生的普遍学情和个体学情，我们应该不断优化教学策略，及时调整教学方案。如果我们的施教对象对语文课毫无兴趣，没有良好的学习习惯，或者教、学两条路，无论如何也不会使语文教学产生多大的效应。因此，我们必须在趣味性上下功夫。

趣味永远具有不可阻挡的魅力，职高语文教学更是如此。“职高的学生文化基础相对薄弱，性格比较活跃，偏重于条分缕析的阅读教学，容易使他们产生厌倦心理，导致课堂教学效果甚微。”那么，我们不妨在激趣上用心思考，设计出富有情趣、能够吸引学生注意力的教学方案来。比如《林教头风雪山神庙》一文，不少学生应该多少都能了解大致的内容，但是语文教育并不是只告诉学生写了什么，还应该弄清楚作者的行文艺术，习得言语技能。于是，问题也就随之而来：他们未必感兴趣。笔者这样设计问题：

职场如战场，但是面对诸多职场陷阱，我们又如何坚守为人底线，做出恰当的反应呢？《林教头风雪山神庙》片段能够给我们带来诸多启示，请同学们研读这一片段，用该片段的材料来回答这个问题。

这个问题的实际，将语文教育与职业教育紧密联系起来，使学生意识到阅读该片段的必要性和重要性，那么，学生阅读的兴趣也就随之产生了。

当然，可以激趣的方式多种多样，这需要执教者因地制宜，因材施教，灵活务实地设计适宜的方案。

职高语文教育的职业化努力表现在诸多方面，除了阅读外，还有口语训练、写作训练、语文综合性学习活动，乃至相关的资源开发等，职业化的策略没有最好，只有更好。这需要语文同行们不断地探索，以全面落实职业高中语文教育的课程目标。

【参考文献】

[1]中等职业学校语文教学大纲[S].2006年

[2]邢红光.职高语文阅读教学有效性探究[J].现代语文（教学研究），2011（12）