如何培养学生的英语单词认读能力

宋振龙

[摘 要]英语认读能力是指准确地辨认与朗读英语符号，并且理解与记忆表面的意思的能力，主要表现为辨认外形、正确朗读、理解意思。单词是学生学习英语的基础，同时也是小学英语的教学重点。英语认读能力主要体现为认词、读书以及识词的能力。教师应针对如何培养学生的英语单词认读能力进行分析。

[关键词]英语教学 单词 认读能力

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-040

《小学英语课程标准》要求学生能正确地认读学过的单词，能拼读简单的词语，顺利地读懂短文。在课堂上，单词认读是学生在学习中存在的主要难题。如果教师只出示图片或者实物，学生通常能轻松地联想到相应的英语单词。但是教师只出示单词时，学生却无法正确地认读单词。有些学生为了记住单词，就使用汉语拼音的方式来记单词。这样很容易出现误读现象。英语教师应当把语音规则融入英语单词教学中，为学生创造良好的学习环境，由此提高学生的单词认读能力。

一、引导学生寻找规律

想要有效地培养学生的单词认读能力，加强记忆固然重要，更重要的是有意识地引导学生总结规律。小学生的认读能力需要从单词认读开始培养，而单词认读需要建立在字母认读的基础上。在教学中，教师可按照现有规律对教学内容进行调整，引导学生发现单词的规律，帮助学生进行认读。例如，教师可从二十六个字母的听、说、读、写入手，让学生掌握正确的发音，随后渗透一些发音方法与拼读的规则，使学生在记忆旧词的同时，认读新词。如“a，c，o，th”等，教师可为学生列举一些单词，并进行分类、总结。关于音节较多的单词，教师可指导学生分节朗读与记忆，如“telephone”就可分为三段：te，le，phone。而在教学与数字相关的单词时，可说明数字13～19的单词都是在数字3～9的单词上进行稍微变化，随后加“teen”。而大多与房间、室与厅等有关的单词带有“room”。在教学中，教师可借助单词的规律，引导学生认读单词。此外，还有一些单词可使用音译的形式理解，如bus（巴士）、mango（芒果）、coffee（咖啡）、sofa（沙发）、hamburger（汉堡）等。在教学中，教师可多次示范朗读，引导学生发现单词的规律，提高学习效率。

二、创设情境，鼓励学生积极运用词汇

在英语教学中，创设情境，开展生动的交际性语言活动，能有效地吸引学生的注意力。教师创设的情境应与教材内容相关，同时还要贴近学生的生活实际。例如，在教学食物单词 rice，noodles， fish， beef， soup， vegetable等时，为了提高学生的单词认读能力，教师可为学生创设生活情境：教师扮演顾客，请一位学生戴上帽子来扮演营业员，师生间进行对话练习。T：Can I have some...， please？ S：Sure. Here you are. Would you like some...？ T：Yes/No.How much...？ S：...yuan.付钱时，可象征性地拍一下对方的手。教师在这种特定的情境中，将单词套入特定的句型中，引导学生进行练习，可有效地提高学生的综合运用能力。又如，在教学动物单词时，教师可带领学生参观动物园，指导学生学习giraffe，zoo，monkey，elephant等。学生通过现场观察与对话，能有效掌握单词的含义，加深对单词的印象。

三、结合单词的音、形、义，开展体验活动

在教学中，单一的单词认读活动会使学生感到枯燥乏味。在教学中，教师可结合单词的音、形、义，开展体验活动，使学生获得亲身体验的机会，激发学生的学习热情，使学生全身心地投入单词认读活动中。小学生的思维以形象思维为主，他们对一些具体的事物印象较为深刻，让学生观察实物、图片等，刺激学生的视觉，能加深学生对单词的印象。例如，在讲解关于颜色的单词时，教师可给学生发放颜色卡。教师出示单词后，学生就拿出相应的颜色卡片，朗读单词。教师还可使用简笔画的形式，调动学生学习的积极性，如draw a red pen，draw a purple book等，避免学生出现无法认读单词的现象，同时还能够巩固学生之前学过的知识。此外，教师还可借助肢体语言来调动学生学习的积极性。例如，在教学单词bird时，教师可使用手臂上下扇动，做出鸟儿飞翔的样子，使学生对单词内容产生清晰的感知，从而加深对单词的印象。

综上所述，认读单词是学习英语的基础。在小学英语词汇教学中，教师应当根据具体的教学内容采用不同的教学方法，帮助学生认读单词，提高学生的单词认读能力。

[1] 陈雅玲.浅谈提高小学生英语单词认读能力的有效途径[J].教育实践与研究（A），2012（1）.

[2] 王九琳.培养小学中年级学生英语认读能力的三个“抓手”[J].福建基础教育研究，2013（12）.

[3] 张磊，闫嵘.不同英语认读教法对儿童词汇认读能力的影响[J].幼儿教育（教育科学版），2013（6）.

（责编 钟伟芳）